[会议]
190126学期座谈活动
19.1.26下午14:00在教研室226会议室组织进行新教师学期座谈活动，会前新教师整理好一学期的工作收获和困惑，草拟好新学期目标。
——以下是我在会前整理的工作收获和困惑，会上因时间关系不曾分享，故放置贴中。
回首2018年，我参加了科学课堂培训8次，听课24节，听网络讲座20次，发帖230条。上调研课1节，撰写征文1篇，辅导学生获奖1人次。
从这一串数据可以看出，这一年，虽然我个人业绩并不突出，但是我一直在默默地学习，积蓄力量。
我很感谢朱老师的督促和组织，让我有了很多学习的机会，让我结识了走在上虞科学教育前列的名师大咖。虽说，我是以语文教师的角色入编，在学校兼任科学教师，但参加的培训，科学次数远大于语文。也得益于此，从很多平台、很多老师处学到很多，收获很多。比如：
阅读方面，我在樊少飞老师的论坛里学习了他《注重教学情境 激发学习动机 培养科学思维》论文，学到科学论文建构框架——论文大框架是：是什么？为什么？怎么样？用英文就是回答“what why how”三个问题。例樊老师的论文就是回答“什么是教学情境？为什么要注重创设教学情境？创设教学情境的策略以及方法？”学到论文建构次框架——论文分点陈述时：观点+案例。先扔出一个观点，再用一个或几个课堂案例加以说明。通过樊老师的论文，让我对如何写科学论文有了大致的了解，不至于丈二和尚摸不着头脑。
听课方面，很多老师的优秀课堂给我留下深刻印象，比如姜小卫老师的《指尖平衡鸟》，造型多样、神奇、有意思的指尖平衡器；比如陈杰超老师的《红糖去哪儿了》，讲课不疾不徐，如沐春风；比如章俐鑫老师的《用相同的物体来测量》，课堂亲和有感染力，课堂调控能力一流，善用评价语维持纪律，控制场面。同时，章俐鑫老师对“创设情境”的运用更是给我留下非常深刻的印象，章老师的每节课都会创设一个情境。如：一年级《用相同的物体来测量》一课，章老师引入一个小灰灰的卡通动物形象，让同学们帮助小灰灰解决“课桌和椅子的长度有多少”的问题；二年级《我们生活的世界》一课，章老师借《木偶奇遇记》里小木偶的卡通形象，让同学们帮助小木偶了解人类的社会，因为小木偶第一次来到人类社会，对人类社会不了解；二年级《神奇的纸》一课，制作瓦楞纸桥承重的环节，章老师借可爱的纸宝宝形象，提醒学生折瓦楞纸桥的注意点。章老师创设的这三处情境，有一个共同的特点——借助小学生经常接触到的卡通形象，这样的情境教学在低段教学很受用。而且，这里面也体现了教师的教学机智——明明是老师想让学生解决物体有多长、人类社会里有什么的问题，偏偏“忽悠”是帮卡通人物解决问题，引发学生兴趣，教师手段高明。
上课方面，上了一堂二年级的《太阳的位置和方向》，在朱老师给我的评课指导中，我也找到了自己的位置和努力的方向。我的科学课有很浓的语文味，太多反复的操练巩固知识，科学课应是一门探究性的课，旨在让学生从探究中、活动中发现问题，解决问题。老师的评课使我从闭门造车的课堂教学中走出来，有些敞亮的顿悟。
讲座方面，通过讲座我接触到了很多新知，打开了新世界的大门；从颇有建树的科学教师身上借鉴他们的成功秘诀。比如，梁琰老师《发现科学之美》的网络讲座，让我接触了神秘美丽的微观世界，从反应现象看化学方程，从化学反应看美食，拍摄记录一只蜻蜓的蜕变过程，科学老师多得是看世界的角度。比如陈荣林老师《我的科学之路》的网络讲座，学到了一个夯实勤干的农村教师的进修之路，对同为完小教师的我很有启发意义；比如朱小雪校长《由“杂”走向“专”的核心密码》的网络讲座，让我看到一个全能的科学老师，一个让学生喜欢的校长妈妈。优秀的导师无私地将他们的终身所学，全身经验倾囊相授，我怎能不怀一颗感恩的心甘之如饴，并向其看齐。我可以，我能行。
我目前最大的困惑和苦恼是：完全不知道课题的结构组成，朱老师有没有获奖课题分享一篇，让我们能学学课题要怎么写。比如学书法，要先临帖，跟着帖子摩，后来才能背贴写字。目前我也亟需一篇课题，学习格式。
