上虞区小学科学一年级下册教材培训体会专帖 [复制链接]

虽没有执教一年级教学，还是全程参与了本次网络培训。以前听过几次一年级的课，对教材的理解和把握还是比较粗浅和零碎。这一次在徐老师和谢老师的引领下，又有了进一步的理解和把握。真诚感谢为这次活动辛勤付出的各位！

本次培训，感受到了浓浓的“”科学味“”。全新的培训听课平台，从注册到调试，从预约到实时听讲座，还有及时的互动交流。全省各地的三千多位科学教师在线登录，还有各校教研组的会场集体收看学习。虽远隔千里，却犹如促膝。避免了雨雪天的途中奔波，又保证了学习效果。

通过此次学习活动，使我对一年级下的科学教材有了整体性的了解，更有利于以后我对课堂教学目标的确定和方法的采用。徐春建老师着重指出科学课教材的编排体现大单元结构使我有了全新的认识，对教材中各课的实验材料的结构性有了深切的体会。在平时的日常教学中对于教材多一份敬畏，对自备实验材料多一份结构化的思考。——上虞实验小学  王京

        这次的培训让我受益匪浅，仔细聆听了徐老师，谢老师对两个单元的解读。虽然我没上一年级的科学课，但学习了解读教材的视频后，对一年级科学下册教材有了比较全面的了解。            
        徐老师把教材的整个单元思路理了一遍，介绍了课程理念和编排目的，提醒了各个教学内容之间的联系和侧重点，还例举了一些老师课堂中的材料改进方法。说实话，如果没有事先自己做过实验，很有可能会在课堂中出现一些问题。比如在区分材料时，可以用颜色、编号等来区别比较类似那些材料，帮助学生更好地汇报交流，比如讲到小石子事先一定要洗干净，以避免产生错觉等等。如果我们在上课之前注意到了这些问题并及时做了准备，这将有效提升课堂效率。
       谢老师解读的是《动物》单元，先从单元教学目标进行了总体解读，而后介绍了单元编排思路和概念指向，最后对每一课进行了具体解读，解读很详细，听后很受益！了解教材是上好课的基础，自己无法把教材研究得这么深入，听听名师的解读就能很好地弥补自身的不足，这是我们一线科学教师之福，更是学生之福！希望这样的活动能够多多组织！
上虞区实验小学 夏秋芳

通过培训，让我们一线教师对一年级科学教材和大纲有了深刻的认识。无论从理论到实践，从举例到方案，从过程到结果，都有让人醍醐灌顶的感觉。徐老师的讲座，结合了一年级孩子的身心特点，从点到面，从粗到细，由表及里，让我感觉到以前对一年级教材的认识是多么的肤浅。
科学教学需要我们用一份真诚去付出，让我们积极探索，努力合作，开创小学科学的一片新的天地-------上虞区实验小学胡贤定

一年级的科学课如何开展？内容看似简单，怎样通过一节课时间教会学生，让小朋友既学得快乐，又能快乐的学会？通过培训，徐老师，谢老师对教材进行了详细的解析与示范指导，对每节课进行了具体的讲解和引导操作，对每课的重点和难点做了明确的要求，并对教师教学中的困惑问题进行了现场交流，指导，让我们能更好的教学。感谢这么好的培训机会，感谢两位老师的辛勤付出。
上虞区实验小学  王洪伟

虽然是一个教了二十年科学（常识）的老司机了，但从来没教过一年级的，2017年一年级开设科学课后，也听过了三四场一年级科学的专场活动，总体觉得就是一年级的课难上，学生的知识成面让很多老师有心无力。课堂的把控体现老师深厚的功底。通过这次培训，聆听专家名师对一下科学教材的剖析，为我们这些一线普通老师引领了方向，让我们知道我们要上什么，应该上什么，怎么上。沥海镇小周麒锋

牛奶这“火”烧的好！

对有过任教一年级科学经历的人来说，此次培训对我帮助很大。任教一年级有点“慌”，把握不准教材编写意图，教学目标（有时定的太深，有时定的太浅），如我在任教用小立方体制作测量纸帯时，让学生做一条能测量桌子高度的纸帯，发现部分孩子在制作过程中遇到了难题。孩子们的数字教学在0-20，而桌子的高度则需要40多个小立方体，超出了孩子们的认知水平（后来我想能不能用小木棒来做测量纸帯，根据测量物体的不同长度来选取制作纸帯的材料），走了不少弯路。这次培训，徐老师对一年级教材做了全面的解析，使我对一年级下的科学教材的编写意图和教学目标等有了全新的认识和整体的了解。例如徐老师说的在《它们去哪里了》一课中并不需要学生真正理解溶解的概念，在《谁轻谁重》一课中，特意指出用回形针来测量其他物体的重量的原因（避免我们选用的实验器材上走弯路），等等。这次培训，给我们一线教师指明了方向。就像我们学校一位老师说的：“下半年的一年级教学，心有点定了。”虽似玩笑，但这次的培训确实帮助很大，似乎是黑夜里的一盏灯，照亮前行的脚步，更好地帮助我们开展教学工作。希望以后这样的培训能多一些，优秀教师多分享，一线教师多学习，在科学的道路上不断前进。   上虞区滨江小学    唐芳芳

        培训活动参加过多次，大多都是大家坐在一起济济一堂，但是像这种形式的活动还是第一次，感觉收获还是蛮多的。1.讲的精细，听的入耳。上个星期我在一年级两个班级里上了下册的第一课，由于对教材却反深入理解，讲着讲着就把“物质”和“物体”这两个概念全抛给了学生，在课上自己也反思有没有必要让一年级的小朋友理解这么“高深”的概念，就是我讲了小朋友也未必会理解，他们对于水、火这些还是提出了自己的想法。但是听了徐老师的讲解之后，更加确定对于一年级的小朋友还是没有必要深入的。反而会对他们的思维造成困惑。2.可以慢慢学习，随时随地。到现在我只听了5课左右的教材讲解，这么好的东西需要慢慢消化，接下来就是每天配合着教材听个2课。再加上今年的时间较为充裕。3.要理解编教材者的用途。一年级的教材内包括教学内容、教学用具等，我们要理解他们的用途，像第一课中的教材中所选取的几样实验材料，虽然很简单，但也渗透着教材编写着的目的。因为学具箱还没有到的缘故，我就在实验室里选取了木块、塑料杯、学生自己的橡皮，下来了学生不论是观察的效果还是积极性都不是很足，自然学生学到就微不足道。4.知晓一年级的年龄特点。这次培训中不单单只是让我们了解教材，有一个方面也需要我们重视，那就是一年级学生的知识结构特点。虽然他们对于科学课的兴趣很足，但是如果我们不去注重他们的年龄特点，教学效果往往也是事倍功半。希望在以后教学中边学习边提高自己的业务，以上几点是这次培训的感受。
                                                                                                                                                                                                                                ——上虞区永和镇中心学   陈杰超

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我是一名语文老师，因为学校较小和师资原因，我第一次成了一年级的科学老师。第一次参加网络培训，感触颇深，原来科学课程可以这样处理。这里谈些自己的收获。
教材的处理和教具学具的准备必须符合学生实际。
农村小学的一年级孩子也许比不上城区孩子知识面广、观察能力强，但也有先天优势，他们经常接触大自然，动手能力强，有自己独特的理解和想法，更容易接受新鲜事物，这些可以从一学期的科学课中深刻体会到。我们准备学具教具时可以充分利用农村资源，贴近学生生活，操作起来自然就轻松许多。当然，一年级孩子注意力集中时间较短，教师必须时刻关注孩子动向，真正做到“做中学，动中学”。
                                                                                                                                                             -----------  三联小学 樊彩林