【设计思路】
本课内容分为两部分，第一部分是“照亮目标”，第二部分是运用光的反射。本节课的思路是：从学生熟悉的生活问题引出“照亮目标”活动，在此活动中观察反射现象，认识反射光的规律，然后列举并解释生活中光反射的事例，接着制作简易潜望镜深化对光的反射的理解，最后认识光的另一面—危害性。本节课重点培养学生课上自主实验操作能力，通过观察、探究、交流等方法，理解光的反射及运用;课后主动搜集整理信息等科学课外探究能力。
【教学目标】
科学概念
1、光碰到镜面而改变传播方向，被反射回去，形成反射现象。
2、反射光也是直线传播的。
3、人们利用光反射原理发明了很多有用的器具，反光有时会给人们带来不便和危害。
过程与方法
1、按照要求正确进行实验操作。
2、制作简易潜望镜。
情感、态度和价值观
1、认识自然事物的变化是有规律的。
2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。
3、培养学生善于观察实验、善于思考、善于动手的能力。
教学重难点：认识光的反射及运用。
【教学准备】
教师演示：铁架台、激光笔、实验任务板、小镜子、PPT课件、潜望镜模型。
分组实验：铁架台、激光笔、实验任务板、小镜子。
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、激趣导入（5分钟）
1.将激光笔朝墙面照射。问：激光从激光笔发出后，是以怎样的路线到达墙上的？（回顾前面内容）：光在空气中是沿直线传播的。）
2、将激光笔朝桌面照射，墙上有没有红点？（沿直线传播到桌面上）
3、将激光笔朝桌面照射，利用镜子，照射到墙上。问：老师是怎么做到的？（镜子）
当光在传播过程中遇到镜子，会发生什么变化？发生变化后，光不是直线传播吗？（是/不是）今天我们继续研究光。（板书：光）
二、探究活动“照亮目标”（20分钟）
老师给每个小组准备了一块任务板、一只激光笔、两面小镜子。等会就要用这些材料来挑战两个任务。
展示任务板，介绍两个物体：1号目标、2号目标。
1、任务一：将1号目标照亮。注意：不能直接对着它照射。任务二：将2号目标照亮。注意：同样不能直接对着它照射。
提示：1、使用激光笔注意安全。2、可以借助镜子。3、每位同学轮流做，做成功为止。看看同学的做法跑你一不一样。
2、刚才的实验，每个组都很认真，想到了很多办法，哪一组愿意先来展示？其他组要认真听，和他们不一样的，一会儿举手补充。
3、像这样，光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫光的反射。（板书：光的反射）开始的问题：反射光是不是沿直线传播的呢？老师这儿有个神器，能让光线显形，想不想验证下我们的推测？
教师演示，变化入射光角度，学生观察入射光与反射光。有没有什么新的发现？
三、运用光的反射（10分钟）
1、在生活中人们常常巧妙地利用光的反射。
比如我们头顶的日光灯，灯管上方都装了灯罩，这是为什么呢？（灯罩可以把灯泡向上的光反射到下方，和本来向下的光线合在一起，增加亮度）
2、汽车反光镜（是一种凸面镜。射到凸面镜的光，经凸面镜反射后不能汇聚于一点，面是变得发散开来。这样一来，它比尺寸相同的平面镜观察的范围大，可使驾驶员从镜中观察车后侧较大范围的空间，保证行车安全。）
3、医生带的额镜（是一种凹面镜，就像手电筒小电珠后那个银亮的反光碗，它能把灯泡发出的光集中反射到病人的耳朵中，使医生能看清耳道中的情况。）
4、你还知道哪些光的反射现象？
（教室的墙涂成白色、照镜子、手电筒的反光碗、潜望镜）
四、课外拓展，做一个潜望镜
五、板书设计
4光的反射
光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫做光的反射
《光的反射》教学反思
1、探究是学生科学学习的主要方式
《新课程标准》指出：“探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的途径，科学课应向学生提供充分的科学探究机会，让学生在探究中能动地获取科学知识，增长科学探究能力，并形成尊重事实、善于质疑的态度”。教学过程中教师很好地贯彻这一教学理念，为学生充分创设探究机会。
这节课探究内容很多，考虑到所有内容都放在课堂时间根本不够，根本无法完成，所以我通过“照亮目标“这个活动来探究光的反射，学生们能运用一面镜子和两面镜子把光反射到目标上，每个小组都有不同的方法完成任务。学生已经知道这是运用光的反射原理，但大部分学生对于光的反射线也是直的不是十分清楚。我用了一个实验实验，让学生观察到反射光也是沿直线传播的，并通过改变入射光的角度，让学生观察入射光与反射光之间的变化关系。为后续的研究做好铺垫。
2、当然本节课也存在许多不足之处
在教学“照亮目标”这个环节中，我对教材的实验设计稍作修改，教材本身由易到难的三个“照亮目标”，第一个实验非常简单，我就简化为两个“照亮目标”。学生完成得很好，课堂上学生们兴致勃勃，时不时爆发出欢呼声，学生争着抢着让我看他们的创意。但在这热闹的背后，学生对于“反射光也是沿直线传播的”这个问题，还是停留在推测阶段，并没有自己去验证，最后也只能通过老师的演示实验观察到。如果能设计一个实验，让学生自己来验证“反射光是沿直线传播的”，学生自己亲自验证得到结论，这样除了玩得开心，除了感性的体验，是不是能有更深层次的收获呢？
总之，一节课下来感觉有得有失，在今后的教学中要尽量做到扬长避短，进一步提高自己的教学效果。
最后，我要感谢曙光小学的老师们为我们讲课提供了各种帮助，最要感谢的是张根兵校长，他对我们的课提出了宝贵的意见和建议，为我们指明了课的方向，希望下次的课能够更好！
