三、参加第四届全国中小学科学特级教师名师论坛活动
在易老师的积极争取、努力协调下，我们得以参加第四届全国中小学科学特级教师名师论坛活动。要知道这样级别的盛会，不是想参加就能参加的，我们八人，占了一个地级市的名额。易老师虽然年轻（95年左右），却能在繁复的工作中抽出时间为我们争取到这难得的机会，真的是从心里佩服和感谢！
17日上午，我们三个分配到曙光小学的女老师向张根兵校长报到，和曙光小学的科学老师见面结好对子后，就搭上去杭州的火车。易老师早早的在报道地点等着我们，把报名手续已经办妥。易老师安排好我们的住宿，又忙着与其他省份的老师见面、交流，听和他同室的李老师说，易老师忙到十一点多才回来，这种精神，真的值得我们学习。
18日上午，我们来到学正小学会场听课，四位老师的课各有特色。
沈晓英老师的《衣服能产生热量吗》，在学生动手实验前，舍得时间，通过辩论充分暴露学情，引导学生设计思路的轨迹非常清晰。在活动中，不断强化证据意识，培养严谨的科学态度。
颜世萍老师的《认识水》，实验前的指导用了八分钟，细致而且非常有必要，学生清楚知道要做什么，怎么做，对于三年级的学生，这样的设计很赞。颜老师的课朴实无华，语言精练，体现了她深厚的功底。
这两位老师的课，都上了50多分钟，她们并没有拘泥于40分钟内完成，而是扎扎实实地上好一节课，让学生真正去设计，去实验，去纠正，去获得。这才是科学课应该有的科学精神吧！
李健老师的《机械摆钟》，预设的是90分钟，上了四十多分钟，大部分时间用在讨论实验方法，实验步骤，完成实验设计上面。这是听课老师讨论最激烈的一节课，不少老师认为李老师引得过多，限制了学生的思维，关于控制多变量，有点把自己和学生绕糊涂了。也有老师认为李老师的课很有创意，重视培养学生的设计实验。能引起大家的争议的课，比一节中规中矩的课更能激发大家的思维碰撞，引发激烈的讨论，高水平论坛不应该就是这样的吗？
曹庆明老师的《水的压力》是节欢乐的课。曹老师语言幽默、动作夸张、用洪荒之力来上这节课，学生们的兴趣全被激发出来了。自制教具很实用，解决了本课的难点，让压力方向成为显而易见的对象。层次分明的教学设计，富有激情的课堂语言，配合高科技的数字实验器材，学生高涨的兴趣，成就了一节精彩的课。
19日上午，六位科学特级教师和我们分享了他们的成功之路，正是“不积洼步，无以至千里，不积小流，无以成江海。他们脚踏实地教学，积极主动的反思，长期实践的积累，对科学默默的坚守，才有了今天的成绩！
这次学习让我见识了很多科学大咖，为我打开了一个新的视界。在以后的工作中，这些智慧之光将指引我前进的方向，希望自己也能越走越好。
