十、 学习“U型学习共同体”。
曙光小学在打造“U型学习共同体”这方面走在前面，张校长在“走进浙中名校：曙光小学‘U型学习共同体’课堂教学模式”的活动中也向学习的老师们做了详细的经验介绍，在学校教学中，我们也真正感受到这种教学模式的优势所在，在这儿，我把张校长的经验拿出来共享：
张校长在介绍曙光小学“U型学习共同体”课堂教学模式
1、打造U型课堂。
所谓U型课堂，就是用U形座位替代秧田式座位。以往秧田式的排排坐，全部换成了小组形式的U形座位，教室里出现了一个个由小组形成的学习场。既解放了课堂，又解放了学生。“U形座位，折射的是学生学习方式的变革、教师教学方式的变革，由原来的传递、讲解、评价的教学，转变成了触发、交流、分享的教学。如今你走进我们学校，你会发现黑板和讲台在课堂里消失了，全校所有班级的座位进行U型的调整，课桌椅改为四至五人用的大小，教科书变成配角；各种各样的资料充实起来。
2、创建“U型学习共同体”。
“U型学习共同体”即是基于对话式沟通的学习共同体，是指在课堂教学过程中,由学习共同体在民主平等氛围下,彼此间围绕共同的目标相互对话、交流、合作、协商, 共同体之间共享知识、共享经验、共享智慧、共享生活意义和生命价值,在双向互动过程中完成学习任务,实现学习者与共同体的共同成长和发展。作为U型学习共同体的课堂即不是集权主义的课堂，也不是个人主义的课堂，而是以学生的个性化学习和互动交流为轴心，向着活动的、合作的、反思的学习方式转变，最终达到互相学习、共同成长与进步的目的。
3、设计“活动、合作、反思”的课堂教学模式。
这一模式引导教师的作用向学习的设计者与主持者转变。在任何一间教室的每一个学生身上都体现出基于对话式沟通的“合作学习”，实现每一个学生的学习权，给学生提供挑战高水准学习的机会。正如佐藤学所说的：“学习共同体”从师生关系、生生关系、学习评价制度等方面都大大改善学生的学习氛围，使学生乐学。
4、形成“活动、合作、反思”的课堂学习模式。
其教学流程为：导入活动，在课开始的时候，把学生的注意力引导至课的主要活动，知道接下去要做什么以及怎么做，一般用3-5分钟时间完成。创造性活动，这是活力课堂的主体之一，所用时间大约15分钟，在这一时间段，学生将展开小组内的活动。
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合作学习，也叫交流研讨，是活动后的信息加工，是一个共享与分析、整理主要活动中获得的信息，包括整理各种发现、想法、问题的过程，此项活动大约需要15分钟左右。总结活动，交流研讨的最后阶段是整理归纳一节课的结果、形成共识并为后续学习打好铺垫，这样过程大约需要3-5分钟。
采用“学习共同体”学习模式，充分发挥学生主体作用，改革学习评价制度，调动学生学习积极性，学生们通过互帮互助，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好的合作品质，有利于学生全面发展和综合素质的提高。
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