三、参加第四届全国中小学科学特级教师名师论坛活动
在易老师的积极争取、努力协调下,我们得以参加第四届全国中小学科学特级教师名师论坛活动。要知道这样级别的盛会,不是想参加就能参加的,我们八人,占了一个地级市的名额。易老师虽然年轻(95年左右),却能在繁复的工作中抽出时间为我们争取到这难得的机会,真的是从心里佩服和感谢!
17日上午,我们三个分配到曙光小学的女老师向张根兵校长报到,和曙光小学的科学老师见面结好对子后,就搭上去杭州的火车。易老师早早的在报道地点等着我们,把报名手续已经办妥。易老师安排好我们的住宿,又忙着与其他省份的老师见面、交流,听和他同室的李老师说,易老师忙到十一点多才回来,这种精神,真的值得我们学习。
18日上午,我们来到学正小学会场听课,四位老师的课各有特色。
沈晓英老师的《衣服能产生热量吗》,在学生动手实验前,舍得时间,通过辩论充分暴露学情,引导学生设计思路的轨迹非常清晰。在活动中,不断强化证据意识,培养严谨的科学态度。
颜世萍老师的《认识水》,实验前的指导用了八分钟,细致而且非常有必要,学生清楚知道要做什么,怎么做,对于三年级的学生,这样的设计很赞。颜老师的课朴实无华,语言精练,体现了她深厚的功底。
这两位老师的课,都上了50多分钟,她们并没有拘泥于40分钟内完成,而是扎扎实实地上好一节课,让学生真正去设计,去实验,去纠正,去获得。这才是科学课应该有的科学精神吧!
李健老师的《机械摆钟》,预设的是90分钟,上了四十多分钟,大部分时间用在讨论实验方法,实验步骤,完成实验设计上面。这是听课老师讨论最激烈的一节课,不少老师认为李老师引得过多,限制了学生的思维,关于控制多变量,有点把自己和学生绕糊涂了。也有老师认为李老师的课很有创意,重视培养学生的设计实验。能引起大家的争议的课,比一节中规中矩的课更能激发大家的思维碰撞,引发激烈的讨论,高水平论坛不应该就是这样的吗?
曹庆明老师的《水的压力》是节欢乐的课。曹老师语言幽默、动作夸张、用洪荒之力来上这节课,学生们的兴趣全被激发出来了。自制教具很实用,解决了本课的难点,让压力方向成为显而易见的对象。层次分明的教学设计,富有激情的课堂语言,配合高科技的数字实验器材,学生高涨的兴趣,成就了一节精彩的课。
19日上午,六位科学特级教师和我们分享了他们的成功之路,正是“不积洼步,无以至千里,不积小流,无以成江海。他们脚踏实地教学,积极主动的反思,长期实践的积累,对科学默默的坚守,才有了今天的成绩!
这次学习让我见识了很多科学大咖,为我打开了一个新的视界。在以后的工作中,这些智慧之光将指引我前进的方向,希望自己也能越走越好。