《空气》教学设计
空气对于孩子们来说并不陌生，在生活中已经积累了一些有关空气的知识。因此，在本课的教学中我以学生原有的知识基础为背景，指导他们用观察、实验的手段，去证实空气占据空间，空气是可以被压缩的，压缩空气有弹性。因此，在本课的教学中，我重点指导学生做好实验，仔细观察、解释现象、归纳概括。
一、教学目标：
1、科学概念
让孩子们知道空气占据空间，空气可以被压缩，压缩空气有弹性。
2、过程与方法：
通过实验、观察、验证引导学生知道空气占据空间，空气可以被压缩，压缩空气有弹性。
3、情感态度与价值观
培养学生实验观察能力，实事求是的科学态度。
教学重点：知道空气占据空间，空气可以被压缩，压缩空气有弹性。
教学难点：让学生自己通过实验观察，感受到空气占据空间，空气可以被压缩，压缩空气有弹性。
二、教学准备：
注射器、实验记录单。
三、教学过程
（一）介绍注射器，引入新课
1、师：很高兴能跟大家一起学习，所以我给大家带来了一个好玩的东西（边说边拿出注射器），不过呢，在玩之前我们先来认识一下注射器。
2、引导学生简单认识注射器，（针筒、活塞、刻度）会认注射器上的刻度。
（二）玩注射器，研究空气
1、师：孩子们你们真是太聪明了 ！那接下来我们就来利用注射器研究空气吧，请你们像老师这样先抽一些空气在注射器里面，一只手堵住针筒，一只手往下压活塞，仔细观察，看看有什么发现，并填好实验报告单。
2、师：在做之前我们先来看看实验记录单怎么填。（投影实验记录单，请你们三个同学一组，每人至少做三次并把数据填好，前把你们组的发现也写下来，有几条就写几条，画下来也可以。）
2、生：学生动手实验，老师巡回指导。
3、师：实验完毕收回实验材料。
（三）交流研讨
1、师：通过刚才的研究同学们一定有许多的发现，那现在就请你们带上记录单上台来交流，台下的同学也要认真的听，有不明白或是不懂的地方可以直接举手问他们，其它小组的同学也可以进行补充。
2、生：上台交流。
3、师：你能把活塞一直压到头吗？为什么？
4、生：注射器的这部分空间被空气占满了，而针筒又被堵住了空气就出不来了……
5、师：根据学生的交流板书：空气占据空间。
6、生：继续交流，
7、师：除了这个还有哪些发现呢？通过你们记录的数字来看有什么发现没有？压针管活塞的手松开发现什么现象？
8、师：根据学生的交流，发现空气可以被压缩，压缩空气有弹性的特点，并板书。
用手堵住针管，往下压针管活塞，针管里的空气有什么变化？
（四）压缩空气有弹性在生活中的应用。
1、师：其实在这们的生活中有很多地方用都用到了压缩空气有弹性这一特点，请你举几个例子。
2、生：篮球、汽车轮胎、自行车轮胎……
3、师：（出示打篮球图片）刚才你们说到篮球，我这里也有一个篮球，（拿出一个充气不足的篮球请学生上来拍一拍）
4、生：拍不起来！
5、师：你能解释一下这是为什么吗？
6、生：这个篮球里的气不足，空气没有被压缩，也就没有弹性，所以它就拍不起来。
7、师：那压缩的空气必须是在什么样的条件下才能被压缩？
8、生：不漏气的，密封的条件下才行！
9、师：再拿出一个充气的篮球再让学生上来试一试。
10、生：轻轻一拍就弹的很高。
11、师：现在明白是怎么回事了吧，像自行车轮胎、汽车轮胎等等都是这一个道理。
（五）课堂小结：
通过今天的学习，你知道了什么？
板书： 空气
占据空间、压缩空气有弹性
