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桂馨科学交流教师何伟活动专贴 [复制链接]

何伟
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发表于 2016-10-23 20:35 |显示全部

10月14日我终于等到了我期待以久的日子！因为我要去浙江金华参加2016年桂馨科学教师计划（第七期）。首先我的心里是无比期待、激动的，但是在来之前也看了交流教师的一些相关要求，所以我也是感觉到有很大的压力，不过不要紧，我相信有压力就的动力！我要抓住这次难得的好机会，好好学习，让自己在各个方面都有一个很大的提高。

我们一行八个来自不同地区，不同学校的老师一起坐上了开往浙江金华的火车，一路上我们像一个大家庭一样相互照顾，让我这个不怎么出门的人感到很温暖！坐了十几小时的火车15号上午八点多到达金华。环城小学热情的接待了我们，金华环城小学的校长王伟文在前一天晚上刚从北京赶回金华都没来得及休息一下一大早就来到车站接我们，顿时我们旅途的劳累一扫而光！剩下的只有温暖和感动！

晚饭后，王校长带领我们欣赏了金华美丽的夜景，那美丽的婺剧院和彩虹桥让人流连忘返！



10月16日上午9点在环城小学参加了2016年桂馨科学教师交流计划（第七期）启动仪式暨研讨会。会义由易少华老师主持，



见到了我仰慕已久，一直为中国教育作出巨大贡献的桂馨樊秘书长。桂馨在七年的时间里培养了两千多名教师。正如她讲的一样：“桂馨真的是像桂花，虽细小、不张扬，但很璀璨，香气悠久。”一个人可以走的很快，但是一群人可以走的很远。我很感谢桂馨能给我这么好的学习机会，我也会跟着一群这么优秀的的老师能学到很多很多！会上各位合作校长和科学名师们都作了非常精彩的发言。在会上各位校长和科学名师分享了与桂馨结下的不解之缘。



会议结束后，王校长带领我们参观了如同公园一样的校园！






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最后编辑何伟 最后编辑于 2016-10-23 20:38:39
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发表于 2016-10-23 20:54 |显示全部

加油！
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发表于 2016-10-23 23:27 |显示全部

参加第四届全国中小学科学特级教师名师论坛有感

在这金秋十月，丰收的的季节里我们来自五湖四海的科学老师相聚在美丽的杭州学正小学参加第四届全国中小学科学特级教师名师论坛，而我也有有幸来参加了这次论坛感到非常的荣幸！也学了很多！


一、激情满满、层次分明。

曹老师的《水的压力》是我印象最深的一节课！本节课教学层次分明，富有激情，曹老师虽然年纪比较大但是曹老师的课从始至终都让人感觉课堂气氛非常的活跃，激情满满！俗话说兴趣是最好的老师，首先曹老师以有点夸张的演示来调动学生的学习兴趣，引起学生的注意力。让学生自己动手试一试，充分的体现了以学生为主体，把课堂还给学生，让学生在玩中学，在学中玩，培养学生的科学素养。引导学生分析，形象直观的获得物体在水中会受到压力及其压力的方向；紧接着，利用体验过程中得到的压力有大小，提出“水的压力大小与哪些因素有关”的问题，引导学生经历猜想、设计实验方案、收集实验数据、合作分析等过程得出探究的结论。



二、教具的运用

在科学课中教具是非常重要的。教具是教学的辅助工具，因为它能改变教学方法，提高教学质量，增强教学效果。在这一节课中充分的体现了出来。

1、自制教具

可以看出曹老师是一个多么有心的科学老师，带橡胶膜的瓶子是个很好的自制教具，在实际教学中有很多地方都是可以自己动手制作教具的，可是能自己动手做的也不多，而曹就做到了，也解决了本课的难点。



2、有震撼教具

在这节课中曹老师还为学生准备了一个超级大的教具！这种超级大的教具在教学中更有震撼力，能让学生看的更清楚！能让学生记忆深刻，达到事半功倍的效果！


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(2016/10/23 23:27:52 上传)

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发表于 2016-10-24 16:35 |显示全部

谢谢老师的鼓励！我一定会加油！
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发表于 2016-10-25 20:05 |显示全部

“U形学习共同体课堂教学模式”主题培训

       10月24日在曙光小学参加了“U形学习共同体课堂教学模式”主题培训。首先向我们展示的是三位名师的课！分别是孙悦老师的《光的反射》、陈艳萍老师的《电磁铁》、高丽萍老师的《杆称》听了这三位名师的课我学到了很多。正如张根兵校长所说——所谓U形课堂，就是用U形座位代替秧田式座位。教室里出现了一个个由小组形成的学习学习场。既解放了课堂，又解放了学生。“U形座位折射的是学生学习方式的变革、老师教学方式的变革，由原来的传递、讲解、评价的教学，转变成了触发、交流、分享的教学。这三位名师的课就充分的体现了U形学习共同体课堂教学模式。

   今天就以孙悦老师的《光的反射》这一课来谈谈我的一些感触。

     一、开课简单、直接、任务明确。



   课的开始就直接拿激光笔去照大屏幕，接着又拿激光笔照在桌子上，而这时光也反射到了大屏幕上了，调动学生探究的兴趣，引起学生的注意力，然后紧接着就问：激光笔是照在桌子上的光怎么跑到大屏幕上去了？这样一下子就变成了学生主动的要去研究这个问题了于是就引入了课题“光的反射”。然后明确任务和实验要求，让学生知道下一步要做什么？以及要怎么做？只有学生明确任务后才能更迅速、更高效的完成探究活动。

       二、充足的时间自由探究，由浅到深。



   在这一块孙老师给足学生自己动手、动脑、小组合作探究的时间，充分发挥学生主体作用，调动学生学习积极性，学生们通过互帮互助，促进学生形成良好的合作品质。让学生在小组合作的氛围中主动的去发现问题、分析问题、解决问题。培养孩子们的科学素养，探究的过程中由易到难，先给学生一块镜子研究，然后再给学生两块镜子再研究，非常符合小学生的认知规律。由简单到复杂，由易到难的研究过程。让孩子们体会到成功的喜悦，增强孩子们的自信心！

        三、科学来源于生活

本节课孙老师列举了生活当中有很多地方例如：实验室里日光灯上面的灯罩、医生带的额镜、汽车上的反光镜都用到了光的反射的原理，让学生感觉到科学它并不陌生，科学它就是我们生活当中。能用学到的科学知识来解释生活当中的一些现象，能学以致用！

       四、科学研究不止于课堂




   一节课上完了是不是就停止对它的研究了呢？不是的！孙老师请学生根据光的反射原理自己动手做一个潜望镜。让科学课不仅仅是在科学课堂上，课外也要继续研究下去。培养孩子们的科学习惯和科学素养。
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发表于 2016-10-25 20:45 |显示全部

跟这么多优秀的老师学习我一定会收获很多的！
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发表于 2016-10-27 14:34 |显示全部

“U形学习共同体课堂教学模式》主题培训总结

《走进浙中名校：曙光小学“U形学习共同体课堂教学模式》主题培训总结    10月25日我们一大早就赶到了金华教育学院继续来参加《走进浙中名校：曙光小学“U形学习共同体课堂教学模式》主题培训。首先是由张校长给我们带来的章鼎儿老师的讲座。听完了章鼎儿老师的讲座我对科学课有了一个全新的认识，使我认识到科学课一定要给足孩子自由探究活动与交流的时间。在今后的教学中我会慢慢改掉我以前的教学模式，总是不太敢放手让学生自己去探究的教学模式，束缚了学生的思维。首先弄清楚了活动是观察实验活动；科学探究活动；彼此有联系的活动；不同性质的活动。科学探究活动应该是：主体参与的活动；主动参与的活动；自主参与的活动；思维参与的活动；而且是具有实际经历意义的活动；具有科学素养发展意义的活动。在一节课堂中的科学探究活动应该是有几个连续活动侧面组成的活动；可以不断探究，不断延续，不断进行下去的活动；有一个起始目标引导，由新的发现，新的问题持续发展的活动；有可能向不同方向发展，也可能向同一方向发展的活动。
    正如章鼎儿老师讲的一样，我们的张根兵校长也给我们带来了一个很好的示范课《中国地形》这一课张校长就是这样相信学生，给学生足够的时间去探究，让学生自己看一看、摸一摸、找一找。学生主动、自主的去探究，学生的思维很活跃，充分体现了学生的主体地位，用教材教，而不是教教材。
   我要学的还很多很多，在今后我会更加努力学习！努力朝向“U形学习共同体课堂教学模式”靠近。
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发表于 2016-10-27 15:02 |显示全部

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一起学习！
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发表于 2016-10-27 16:19 |显示全部

回复 12楼lgxing9的帖子

一个人可以走的很快，但是一群人可以走的很远！还希望老师多多帮我指导！
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