桂馨科学交流教师章梅活动记录专贴 [复制链接]

一大早起床迅速洗漱去就餐，为了赶听陈凤凰老师的科学课。在去的途中我们所见班级里孩子们早自习在各干其事——认真朗读、背诵课文。在没有老师时，就如此自觉地学习。可见这里的学生学习行为习惯养成是在平时，并非一日之功。

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     陈老师讲的是《太阳钟》，首先由课件太阳运动的轨迹来导入，提问：“日影有什么化？”学生观察后答：“影子有长短和方向变化”，老师顺势又出示树影的图片，问学生这是什么时间。学生只知道树影子很长，晓得早上或晚上，不能确定具体时间。影子很长，但没有方向，不能确定时间。陈老师为了让学生了解到有影子和方向确定时间，再次出示汽车行驶、树影、向西的图画进行巩固认知。聪明的古人制造的太阳钟就是根据日影、长短、方向做成的——日晷，陈老师简单介绍日晷的种类和特点及古人把昼夜分为十二个时辰等。学生观察了日晷发现它上面只有部分刻度，晚上怎么办？学生猜测各种方法记录时间，老师逐一解释。最后知道了记时的方法有摆钟、水钟、沙漏、点燃一柱香，重点讲解点燃一柱香。综合前面所学知识，学生动手制作一个太阳钟。他们动手操作能力很强，有些学生还到太阳底下进行调试，老师也在一旁耐心指导，出现疑难，及时辅导。陈老师不仅教学思路清晰，而且教态得体，笑容贯穿整堂，这点很值得学习。

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     下午我到301班进行学生对《磁铁》的知识前概念调查，发现这里学生课外知识丰厚，有些超出老师的预测。学生知道了磁铁的形状、一些用途，一部分还发现磁铁的性质。其中老师问“磁铁能吸什么”。有的说吸铁，有的说用铁做成的物体，有的还说吸其它磁铁，这时我顺势问都是这样吸在一起吗？则有同学说换一面就会推开（原以为他们不知），这点我有些小瞧孩子们啦，惭愧！他们发言不仅积极，且有条理，思维更活跃。说明科学老师注重培养学生良好科学素养。