喻伯军名师网络工作室“小学科学拓展性课程建设与实施”研讨活动... [复制链接]

陆老师欹器一课，一上来先声夺人，吸人眼球，把德育融入科学，虚则欹、满则覆、中则正，满满正能量进入科学课堂，整堂课围绕欹器的象征意义展开活动，欹器的制作也非常成功，但是个人觉得，虽然是拓展课，但一定的科学知识还是要体现在教学中，欹器制作的关键就是寻找重心，更多地展开重心的寻找调整有关活动是否可行。从玮峰

神器的欹器一课很文艺 需则欹 中则正 满则覆 让我想到了上个学期五年级学光和影的时候 看到学生画的影子和树分离了 我就会说形影不离 其实也很喜欢语文的博大精深 就是觉得文言文对于学生理解来说有点难 一些后进生更是 还有就是 觉得欹器离我们的生活有点远 总觉得学了的知识要用到生活中去才能没白学 重心这点知识能不能再讲深一些 再拓宽一点 不止是做一个欹器 /相对而言比较喜欢 自制灭火器一课 感觉学生在动手动脑学科学 学习的兴趣很足 平时看过灭火器迅速平定火情 现在终于自己可以一试身手 不过我是捏了一把汗 感觉设计出一款即时反应的泡沫灭火器好难 在设计展示过程中也确实看到了漏洞百出 好在改进了之后有些小组都有停不下来的泡沫/齿轮我比较陌生 因为没有教过六年级 像一个学生一样听课 层层递进的感觉真不错 乐高的器材也想动手玩玩 （织里实小  蒋丽丽）

陆老师的课让我改变了一直以来对科学课堂的认识。纯纯的理性课堂时时刻刻伴随着文人的气质。从历史文化内容出发，不仅新颖的引出了上课的内容，更在教学的过程中渗透出做人的道理，自然而深刻。这才是真正的steam，不是刻意的结合，而是自然的渗透。 吴兴一小 张丽茴

每次的培训，都有不一样的视野，不一样的收获。这次培训中的几节拓展性课又让我们眼前一亮，开阔了我们的思路。余姚陆老师的课让我印象尤其深刻，陆老师的课深深地吸引了学生，探究难度也十分适合学生。课堂上，我看到有个学生因为实验中多次尝试都不成功而冥思苦想，如果没有全身心地享受课堂课，学生一定不会有这样的表现，可见学生在课堂上的高度投入也是本堂课获得成功的关键因素。更难得的是，陆老师把实验的注意要点和传统文化结合在了一起，在对学生进行实验要点教学的同时，也等于在对学生进行传统文化的教育，真可谓一举两得、别出心裁。听了这节课才发现，原来科学课也可以上得这么有文化，这么有内涵！——湖州市仁皇山小学：吴小荟

3月24日，在听过了三节小学科学拓展课，令我感受最深的是陆老师的《神奇的欹器》这一课，首先我觉得陆老师很有文化底蕴，这是我们科学老师所缺乏的，听她的课缓缓到来，自然能让我投入到这节课的学习之中。她的一句“谦则溢，满则损”将中国古训和小学科学有机得结合在一起。引发了学生对这句话的深沉思考。在整节课中我感觉是思维的课堂，整节课就是思维的冲击。学生在反复思考欹器的重心位置，我觉得这就是steam课程的理念。Steam课程不是简单的两节课的整合，而是像这样的引发学生思考的，可以再创造的课程。

——吴兴一小 何银萍

    

本次课程是以课堂教学为依托，把科学实验、探究活动引申到课外，拓展到学生的生活中去。胡老师的《自制灭火器》让学生选择材料自己制作二氧化碳灭火器，先设计再制作，最后检验灭火器的作用，马上动手灭火，学生兴致特别高，都积极参与到这个活动中。科学课主要是一个科学探究的过程，将科学知识运用于生活、服务于生活。（爱山小学教育集团 费伟虹）

陆瑶嫣老师带来的《神奇的欹器》，既有科学的理性思维，又有语言的和谐优美，让我真是大开眼界，原来科学课可以上得这么美。从一开始的追根溯源，认识欹器，“虚则欹，中则正，满则覆”，“谦受益，满招损”，到老师给孩子们的秘密信封里的任务卡和小古文，陆老师在培养孩子们科学思维的同时，巧妙地将传统文化贯穿了整个课堂。学习了！（湖师附小  刘海霞）

上午听了三堂科学拓展课，胡老师的《自制灭火器》，陆老师《神奇的欹器》和章老师的《齿轮》。三堂课都基于STEM课程理念，将生活和科学有效地结合起来，学生学习积极性高。为我们将来开发拓展课程提供了思路。（上强小学 陈泳）

这次活动很有成效，特别是本帖后面这么多跟帖评论，值得大家再次回味！
加精！

科学拓展性课程的建设需要基于材料，学情，校情等多方面因素开展与实施，三节课为我们大家展示了老师们的研究成果，非常值得我们学习，同时在听完三节课后，也为我们提供了一些思路。我们又该如何去开发属于自己的拓展性课程？仔细观察，三节课有一些共性的点就是都成课内知识点作为延伸，从而围绕知识点进行拓展。再从知识点的延伸来说，第一节课注重技术生活拓展，第二节课注重与文化理论的拓展，第三节课注重技术拓展，趋向于STAM课程，需要只是雏形，但为我们继续开发拓展性课程提供了一定的借鉴意义，值得学习！（周峰）