喻伯军名师网络工作室“小学科学拓展性课程建设与实施”研讨活动... [复制链接]

近两年，我们一直在拓展课的道路上举步维艰，不知道如何才能称得上是一堂拓展课，也不知如何才能上好一堂拓展课。特别是工程技术领域的课程，往往就变成了劳技课，偏离了科学课的轨迹。这三堂课给了我们一个方向，一些启示。正如三位老师给我们展示的内容，拓展课并非追求高、深、难，它可以是我们身边的小事物。胡老师的自制灭火器、陆老师的欹、章老师的齿轮，三个内容都来源于生活，应用于生活。三堂课各有千秋，各自精彩。自制灭火器考验的是学生的设计与操作能力；欹的认识考验的是学生对摆知识的迁移和运用；齿轮的设计更关注的是学生思维的递进。    织里实验小学教育集团  杨娟娟

知道原理与做出成品之间有一段距离，它的名字叫技术与工程。以前的科学教学中可能偏向于知道原理，缺少了实践。在实践中，在设计与改进中，学生的功手能力得到锻炼，思维得到发展。点赞

给学生一个主题，一定的材料，联系自身在科学这个小课堂，在社会这个大课堂中的所学所知所见，发挥小组每个成员的作用，汇聚小组每个成员的想法，不断去创造，不断去改进，我想无论是老师还是孩子都会有收获有思考。（新风实验小学教育集团  潘敏敏）

上午的三节拓展课各有优点，让我印象最深刻的是陆老师《神奇的欹器》一课，既让学生体会到了古代劳动人民的智慧，了解到了其中的科学原理，又能从中体会到“谦受益，满招损”的道理，引起了学生极大的科学兴趣，迫不及待的想自己动手做一个“欹器”，实验或许成功，或许失败，重要的是能从中获取经验，思维得到训练，能力得到提升。下午的拓展课程展示，让我体会到生活处处都是教育资源，就看你有没有用心利用，生活中的一个小问题，一个小细节，只要有教育意义，都可以为我们所利用。(常路学校 倪悦端)

这次的拓展课程培训开展得精彩纷呈，上午的三节拓展课《自制灭火器》、《神奇的欹器》、《齿轮》，以及下午三所学校的拓展课程汇报，让我们感受到将科学课与技术、工程联系起来，培养学生的实践能力是非常重要的，我们教师也正在学习STEAM教育理念，尝试开出了STEAM课程，为培养综合性人才出力。同时让我感受到我们教师在平时能多积累，多用心，我们也能成为课程的开发者，当然，课程的实施是需要自上而下，同心协力而为之。        爱山小学教育集团    何建红

终于见到喻特本人，倍感亲切~观摩了本次的活动的三节课，眼前一亮，各位前辈的点评也都十分精彩，学习了很多。路漫漫其修远兮，作为一名小科新教师，需要学习的地方还有很多很多。从做一个生活的有心人开始，慢慢积累，慢慢发现，把生活融入课堂。期待下一次的活动~（爱山小学教育集团     汪家璐）

上午的三节拓展课精彩丰富，不仅让学生的动手能力得到锻炼，而且在一定程度上提升了学生的科学素养，真正做到了学习科学知识并应用于生活生产，更提升到了学生人生价值观的培养。下午三所名校的拓展课程展示，更是让我们对拓展可充满了期待。拓展课需要先进的想法，多样的途径，也要在实践中不断反思不断改进。（湖州市爱山小学教育集团    沈祯珍）

拓展性课程很有意思，能够充分提现孩子们的个性发展，在stem这个背景下，三位老师展示三堂精彩的拓展课，还有林校长的评课，还有喻老师的一个总结，让我学到了很多，让我收益最多的是：在课堂中要关注学生，通过小组指导，关注各小组的一些问题及一些好的方面，有目的性的让学生进行汇报，在实验过程中发现问题，找到问题原因，并解决问题。老师只是引导，让学生来掌握课堂，成为课堂的主人。
新风实验小学教育集团  王伟园

各位上课老师都准备的很辛苦，也很充分，以前经常说的一千个读者就有一千个哈姆雷特。每节课有它自己的特色在，也肯定有可以改进的地方。比如胡老师这节课上的非常精彩，但是也有可以改进的地方，比如让学生先设计然后讨论再改进，学生大脑里的思维过程也是十分重要的，我们不能顾此失彼，不能在重视孩子们的动手能力的时候就忘了去帮助他们的思维生成。

这次的三节拓展课都体现了以培育学生的主体意识、完善学生的认知结构、提高学生自我规划的教学宗旨。每个老师的教学都着眼于培养、激发和发展学生爱科学、学科学、用科学的志趣，开发学生的潜能，促进学生个性的发展，给我们其他老师今后上拓展课提供了宝贵的教学经验。（月河小学教育集团  陈红）