定海区洪松2022年网络研修专帖 [复制链接]

2022I年可以定个小目标，让自己的研修更有方向！

期待洪老师更新

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ok！

今日3.17试课感悟：教学设计的改进和突破是从无数次的实践思考和试课中取得的。汗水成就的。

2022年3月15日每月研修心得
       今晚我们如期迎来了三月份的每月研修。今天的每月研修内容是由上虞区小学科学老师分享的网络研修的心得体会。这一次网络研修结束的有点晚，但是我们都深有触动。分享心得的老师都非常有想法，让我启发很大。小学科学教学论坛是一个可以拉近各地方教师距离的平台，我看见来自浙江省各个区县的老师分享他们的每日心得上课总结。一个一个帖子浏览下来，我总会觉得有所收获。还有很多老师在成长足迹板块当中上传了关于项目化学习的体验活动或者每一课的教学反思或者一些听课的心得，在有空的时候浏览一下总会引起我的共鸣。如果遇到了自己同样上课的年级，也可以对我日常的教学进行改进，我想如果我平时也积累了一些新的也可以时刻的发到论坛上。

           这节课是本单元最后的项目化学习主题做一个保温杯的基础科学概念之一。是一堂基于现象观察的科学探究课。现象是这节课的重要基础。
       在本节课的教学准备阶段。我主要做了4种尝试。第一次直接加热试管中的水。除了试管表面起雾，观察不到其他的现象。第二种尝试，就是我采取教材当中说的感温粉末的方法。但是在尝试之后发现，感温油墨和水不互融。他会直接漂到水面上。第三种尝试，我发现感温粉末可以溶解在食用油中。黄色的食用油在溶解都敢问粉末之后会变成红色再加入之后，颜色又会变成黄色。这个现象还是比较明显。水在加热过程的中。上面的油会先变成黄色，也就是说下面的热油会先上升。但是热油贴着试管壁上升。学生比较难观察到。很多都说是试管先变热，再使上部分的油变热。这明显不符合事实。最后，因为实验二使用红墨水的效果很好，在袁老师的提示下，我自制长滴管，在实验1中也使用红墨水。实验的现象很明显。
现在看来，这个过程还是一波三折的。
       在教学设计方面。大体的流程基本都没有变。主要是强调 预测、依据、事实和证据。改进最大的是研讨部分。经过袁老师的指导。我对研讨有了较深刻的认识。对流这个概念是一个复杂的科学概念。需要基于实验事实，经过教师一系列的引导，才能让学生有深刻的印象。通过一步一步的引导和研讨学生在不断的认知冲突中加深对对流的认识。

2022年4.18日

今天的每月研修活动，我们进行了素养导向的科学课例实践培训。丁言君老师带来了一节给我们印象深刻的示范课能量。丁老师，前面的课前活动非常精彩，通过一个神奇的小电风扇。用火可以使扇叶转动。用光和用人的体温都可以扇叶转动。听课老师和学生都觉得非常意外，这样做很好的烘托了课堂氛围，为学生后面的学习提供了强劲的动力。这一点给我的启示是合理利用课前活动可以为整节课的学生，积极参与提供良好的前提。1前面利用神奇的风扇，课前活动引起的学生极大的兴趣，为这节课的成功做了非常重要的铺垫。2从生活中的真实情景出发，校园门前刹车到10公里每小时。引出实验的情景。3通过真实情境引入到学生的体验活动，小车撞击手掌小车撞击，木块让学生亲身体验运动的小车具有能量。4通过板书将实验思维呈现在黑板上在学生全班讨论一步一步引出实验方案，在PPT给出材料明确操作方法。5最后实验的研讨落脚点也是在科学知识在生活中的应用如何更安全的保护自己。以素养为导向，学以致用重点关注学生思维发展的科学课。在备课的过程中解决两个问题第一怎么学。第二怎么用。遵循概念进阶的基本规律，强调体验和具象化的认识。不过度挖掘不涉及具体的形式和名称。

    今天我们在沥港中心小学进行了。小学科学青年教师项目化学习课例研讨活动。
   我们一起听了三节课分别是《温度不同的物体相互接触》《让资源再生》《动物的繁殖》。
项目化学习的定义是学生在一段时间内对学科或跨学科有关的驱动性问题进行深入持续的探索，在调动所有知识、能力、品质等创造性的解决新问题，形成公开成果中，形成对核心知识和学习历程的深刻理解能够在新情境中进行迁移。
   从这三节课中，我认识到项目化学习的主要特点。第一从生活化的情景中提出一个要解决的问题，或者说提出一个任务或挑战。这个任务，一定要是学生感兴趣的。第二点：强调知识的应用。第三强调，合作。第四，一般要经历设计、评价、改进等过程。第五要形成物化的成果。
   我们定海区的项目化学习上处在起步阶段，只有通过不断地实践发现新的问题，并解决问题才能做得更好。

2022年3月15日每月研修心得        今晚我们如期迎来了三月份的每月研修。今天的每月研修内容是由上虞区小学科学老师分享的网络研修的心得体会。这一次网络研修结束的有点晚，但是我们都深有触动。分享心得的老师都非常有想法，让我启发很大。小学科学教学论坛是一个可以拉近各地方教师距离的平台，我看见来自浙江省各个区县的老师分享他们的每日心得上课总结。 洪松老师 发表于 2022/3/18 8:45:13

每一次的网络研修都是一次深度学习的机会，对我们老师的成长很有帮助。

欢迎开帖，已经分享不少内容了哦！

今天是5月15日，我们又迎来了每月研修。今天我们聆听了张丰老师关于项目化学习的讲座。
        项目化学习是steam教育的突破，是国家课程改革的方向要求。项目化学习的实践特征，有四个。第一基于课程标准，第二发展高阶思维，第三转变学习方式，第四适度课程整合。在项目化学习的过程中，老师更多的提供一些支持性的学习工具来辅助学生的认知发展。支持性的学习工具，主要是一些思维工具组织工具以此作为学习支架。可以是一些简明清晰的思考提示或者任务单。教师不以人的形式出现而是一种工具的形式出现。
        现在我们关于项目化学习的培训很多，我觉得是时候有必要整理一下思路，做一个思维导图关于项目化学习。

项目化学习不是翻山越岭，而是给学生挖坑，再给学生提供学习支架，使学生在认知冲突中寻找问题解决的办法，真正体现了学为中心。

踏着目标前进，不断学习，不断进步

同伴互助，既要不服输，更要虚心汲取同伴的营养

复习课培训心得。
一：《宇宙》单元复习课
        整堂课以为NASA写地球的介绍信为任务，每个小组自我复习分板块补充思维导图。
        每个小组上台展示补充的部分，在教师的指导下作全班范围的研讨，在讨论交流的过程中，完善补充每个模块的知识。
二：《电路》单元的复习课。
        整堂课以挑战等级为主要线索，很好地激发了学生的学习兴趣。设计了难度层层递进的三个挑战。
在研讨的过程中，教师复习科学概念。本单元的知识点比较多，也有很多细节。董老师很好地将这些都串联在一条线上，顺利地引出了这些科学概念。尤其是电路检测的小细节比较多，在教学过程中学生很自然地遇到这些注意点，并在教师的指导下都顺利地解决。这堂课给人顺畅，逻辑环环相扣的感觉。
三：《热》单元的复习课。
        整堂课以整理单元思维导图为线索。通过PPT图片的引导和教师的提示，全班完善黑板上思维导图。

四：聆听袁特的复习课讲座。
        复习课的基本步骤是忆 梳 析 练 测。复习课的主要功能是帮学生将碎片化的记忆梳理成一个整体。
复习课作为一个信息交流的过程继续强调，以学生为主体教材为课题，教师作为两者的媒体。
        其实复习课可以作为一个解决问题的过程，在此过程中，进一步提升培养学生的高阶思维，将课程目标始终聚焦在培养学生真实情境中的解决问题的能力。

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