水可以尝吗 [复制链接]

在想这个容器如果换种浅色或者透明的，会不会效果更好一些。

在实验室里，保险的做法是不能闻更不能尝。
因为实验室的材料、药品都有不确定性，这应该是实验室基本准则。
至于到厨房，尝在确认材料的基础上，就可以尝了。

在实验室里，保险的做法是不能闻更不能尝。 因为实验室的材料、药品都有不确定性，这应该是实验室基本准则。 至于到厨房，尝在确认材料的基础上，就可以尝了。 金亚军 发表于 2019/4/6 10:35:27

实验的严谨、谨慎很重要，实验室里的材料一般都不能尝！闻也要扇闻，如果扇闻闻不到，其实已经可以下结论了！

我认为低段学生不要设置太多的禁止，尽量，满足他们好奇的探究欲。低段学生的实验，与标准化的实验有很大的差别。低段学生更多是以一种游戏的形式摆弄材料。
对于水能不能尝的问题，因为考虑到安全问题，不提倡学生尝，同时指出谁没有尝过水呢？如果有学生要尝，教师准备一些饮用水，让学生尝。

扇闻的问题，我始终认为低段，中段，没有必要。当然教师可以渗透。
因为扇闻的方法学习很简单，不存在要从小培养的技巧。
第二，扇闻的方法在整个小学阶段没有任何必要。因为小学里没有有毒气体要闻。如果有，那就是在《发霉的食物》中可以有针对性的教一下。
第三、扇闻的方法，需要的是对少量物体分子的辨别能力，低段的学生本来就难以进行精细化操作，本来就要放大化，扇闻的方法不符合低段学生的操作特点。反而会使得低段的学生注意力分散，降低对物体的识别力。

在想这个容器如果换种浅色或者透明的，会不会效果更好一些。 影随心动 发表于 2019/4/6 9:45:02

一年级的小朋友直接说出了水是无色的，我也感觉很奇怪，要回去问一下小朋友。

实验室有实验室的规矩，主要是实验室有其他的药品。建议在课堂内教学，确保卫生的情况下可以进行尝，同时指出实验室内是不可以的原因。

沈老师提的几个问题是生活化科学和严谨性科学的理念之争吧！
我个人觉得必要的严谨是需要的！但也不能压制学生的好奇心！之间的平衡点很难找！——实验室的、看不懂标签的、未名情况的都需要谨慎一些！万一碰上了呢？
我记得《大宋提刑官》等法医操作工具是生活化的多，操作是严谨化的多！

不建议尝
知道是水后，要尝不反对