2014年6月25日晚 杭师大恕园
如此发帖，如此解决，一个新人求教更好的解决办法——记第一次艰难发帖之路
我是新手，发此贴目的一来想请教大家有没有更好的办法解决以下三个问题，二来便于自己记住下次碰到类似问题该如何解决，有文字参考！
首先是我进入论坛网络研修板块：写了一段省农村小学科学学科带头人培训班的一些研修感悟，这个倒是比较顺利的！
困难一：我要上传照片才有说服力，我手机上拍了很多照片，可惜的是我的数据线坏了，我没有办法将手机照片直接存到电脑中。
我的解决方案：我想用蓝牙传输，可惜电脑和手机的蓝牙连接没有成功。所以我就先将照片用手机发到QQ空间，然后在从空间里下载储存。
困难二：听说图片太大不能上传，怎么办？
我的解决方案：幸亏电脑上有一个2345图片看看，我就把图片缩小到爬爬虫教过的200K以下大小，还算顺利！
困难三：我的IE浏览器太高级了，无论我怎么点添加附件都没有反应？
我的解决方案：还是桑爬昨天教的方法，一开始还没找到。浏览器上方 工具——兼容性视图——添加此网站——添加——关闭。如此操作结束之后，在添加附件，后上传附件！
最后终于发帖成功，喜悦开心，享受成功！但用时将近两个小时，所以我发帖痛并快乐着！
2014年6月27日 杭师大恕园
原来发帖也需要规划
我是个新人在论坛摸爬滚打，今天受到了“酒歌”的指点，有了一点新的感悟！原来发帖与人生一样，需要有长远规划。
如果每天开一枪换一炮发一贴，永远只能成就小贴，而随着时间的推移被论坛沉入底部，悄无声息！
所以发帖首先需要先规划一个大主题，在主题下面自己隔一定时间盖楼回复，把原来的帖子做大，像记日记一样，逐渐成就大贴！
2014年6月28日 杭师大恕园
网络资源需要共享
今天听了代玳的网络研修成长经历，我感悟很多，原来网络资源需要共享，分享过后你会有意想不到的收获！这不仅让我想起了萧伯纳的名言:“倘若你有一个苹果,我也有一个苹果,而我们彼此交换这些苹果,那么你和我仍然是各有一个苹果。但是,倘若你有一种思想,我也有一种思想,而我们彼此交换这些思想,那么,我们每人将有两种思想。” If you have an apple and I have an apple, and we exchange apples, we both still only have one apple. But if you have an idea and I have an idea, and we exchange ideas, we each now have two ideas.
2014年6月29日 杭师大恕园
每天记录一点点，每天成长一点点
喻伯军老师说：“网络给所有教师一个成长的平台。每天在网络上记录一点点，自己真实的感受，每天就能成长一点点。”
今天有关生物科学的讲座，让我仿佛回到了大学生活。大学里我学的专业就是生物科学，可惜大一的时候，我对生物科学的兴趣不大，植物学教授讲的都是一些植物学理论，每天听着我会犯困。直到大一结束的暑假，生物科学野外实习安排到福建武夷山认植物，半个月时间接触植物，接触大自然，我才真正爱上了这个生物科学专业。但大一生活已经过去，迷茫的一年。感谢陈老师让我复习了大学的知识，今天的我不再打瞌睡，聚精会神地听完了一个下午的讲座，弥补了我的遗憾，我想这也是一种进步！
2014年6月30日 杭师大恕园
网络检索资料与课题研究
金卫国老师的讲座实实在在教会我们课题选题与题目描述，课题方面受到这么专业的指导，真是受益匪浅！印象最深的是金老师教我们研究资料的一种方法：运用中国知网检索与课题相关的文献300篇，再通读一遍挑选出100篇，打印标序，最后精读一遍，完成国内外综述。写研究报告时再精读挑出30篇，对有用的内容进行标注，可以直接引用，写出参考文献即为30篇。所以文献的数量从300-100-30的变化，这是一种文献的一般性研究过程。
只有这庞大的工作量，才能成就一个好课题的理论支撑！我想写论文应该也可以运用这种方法扩充自己论文的广度和深度！原来网络检索资料与课题研究也分不开！
2014年7月1日 杭师大恕园
基于互联网的计算机文献检索方法
今天叶哲铭博士（杭师大继教院副院长）的讲座教了一些关于教科研论文的资料检索与文献综述，让我明白了基于互联网的计算机文献检索方法主要分以下几个方面：书籍类文献的查阅，可通过网上购书，当当网、卓越亚马逊、读秀学术搜索。学术期刊类文献的查询可通过中国知网。教育类档案查询，要去档案馆，这个太专业了。我到觉得我们小学科学教师还可以查询的网站是“浙江小学科学网”。这就像是小学科学的一部网络百科全书。
2014年7月3日 杭师大恕园
课题答辩，一个痛苦蜕变的过程
经历前晚的文献搜索阅读，加上昨晚的熬夜奋斗到凌晨四点，早晨的课题开题论证答辩的过程我终于顺利完成了。虽然没有像桑爬那样的专业严谨的课题论证，但是我经历了一个专业的开题答辩过程，我很充实！可能我以后也不会经历这样高端的课题论证会，不过我真正学到了许多，从中国知网查阅文献的方法，写国内外综述的方法，甚至是课题技术路线的描述，我都尽力去做到我目前的最好。尽管我的课题在专家老师眼中还有不少问题，我至少在一点点进步！没有培训我都不知道，课题有技术路线，课题的国内外研究综述原来是重头戏！谢谢来老师，过程虽然痛苦，但是痛苦之后的收获是巨大的！期待我能触底反弹！
2014年7月6日 杭师大恕园
五味杂陈的实验体悟 归途轻车熟路
赶了半天的路，终于回到了杭师大，和第一次来的感觉不同，这次轻车熟路，天气也好，阳光明媚，不像第一天报到时的阴雨绵绵。微信群里，许多回来的同学都非常好，在喊着带回来的零食，让我们去吃，一下又有了家的感觉，好温馨好感动！我一直在脑子里搜索，我能给他们带什么家乡的特产，好像没有，我们的特产是绍兴黄酒、臭豆腐，都不能带来分享！对不起同学们了，下次来，我请你们喝正宗的绍兴黄酒！
7月4日的培训匆匆结束，归心似箭，没有好好整理思绪，只能今天回忆琐碎的感受。
上午显微镜的使用：观察血涂片、制作洋葱表皮玻片标本（相当成果，耶！）、制作植物茎横切片，根尖压片，叶片表皮细胞玻片，观察污水中的微生物，观察小金鱼尾鳍的血液流动（太神奇了！）。上午的内容相当丰富，同学们的上课纪律是有史以来最差的，大家都非常投入于自己的实验，以至于周华松校长要中途讲话时，我们都停不下来，真希望时间能够多一点。这个时候我们才特别理解学生做自己喜欢的实验时停不下来的那股劲。我们都如此，更何况小学生！大爱这些实验！
下午解剖实验：石蛙的解剖，必须先毁髓！听上去很残忍，必须要石蛙大腿一蹬，才能进行解剖，我们大叫，兴奋刺激又有点害怕。这种复杂的体验，我想终身难忘！活体鲫鱼的解剖认识鱼的内脏器官。跳动的心脏、绿色的胆囊、白色的鱼鳔、黄色的鱼肠、红色的肝脏。五味杂陈，很庆幸周校的安排，把解剖实验放在下午，不然中饭估计不怎么吃得下！
显微镜的使用和解剖实验，让我们体验了从未有过的感受，通过操作，我的实验技能有所提升，感谢周校长和来老师的精心安排！
2014年7月7日 杭师大恕园
一位“另类”的教研员
今天是徐春建老师给我们作讲座，我听完讲座的印象是，他很“另类”。
他的“另类”首先表现在他的个人专业成长之路，他是一位年近四十，却依然被人误认为未婚小伙子的人；他是慢一拍却连跳三级（区、市、省）教坛新秀的人；他是第一位由普通教师直接升任教研员的人；他是一位坚持上公开课的教研员。
他的“另类”还表现在他的书多，他给我们推荐了30多本书，都是他自己所拥有且涉猎过的，这些书涵盖的范围很广，有教育学、心理学、科学史、科学专业书籍等，所以他是一位知识渊博的教研员。
他的“另类”还在于他的教学设计很关注学生，关注学生的前概念，关注科学的核心概念，高大上的教学设计，有新颖的教学设计理念。
他的“另类”还有他选择的一节另类的科学课来展示，这节课《人类认识地球及其运动的历史》没有人上过公开课，他经过理性分析，却认为这节另类的课，蕴含着某些深刻的道理，值得我们思考，这节课没有常规的科学探究课好上，又不能科学史课，他认为这节课最能体现科学本质（核心概念）的课。他思考，他设计，他演绎，他成功了！
这另类的背后是什么：是一个优秀教研员不断探索，不断实践，不断创新的过程！同时我发现正如刘晋斌老师说的，一个优秀教师的背后一定会有相同点“坚持”，徐春建老师也一样干了一件“傻事”，他坚持做投影片，坚持刻录科学影像资料，许多年！所以任何优秀的教师都有值得我们学习与敬佩的地方！
2014年7月8日 杭师大恕园
心有多大 路就有多宽
——听陈耀特级《乡村学校少年科学院的构建与探索》的讲座有感
陈耀，温州实验小学，特级教师。他的讲座话语间流露的是对中国科学教育未来的希望与责任。
他在永嘉石公田小学成立了石公田苹果树之友少年科技院，开设了一系列田园课程，开展了许多科技活动，目前还有许多志愿者不定期去做那里的义工，创造了一个中国山村教育的奇迹。
钓鱼岛事件传递了什么信息？我们大部分人看到的是政治问题，而他却看到了科技问题。所以陈老师的眼光是独特的，这也他对科学事业的热爱所致。他给我们讲了少年科学院的构建与探索，给了我们六条锦囊妙计。他重点介绍了他们学校的家庭实验室的创建与实施模式，学生能够持续自觉的进行家庭实验，与他的评价措施多样化是分不开的。他带领学生参加的科技创新比赛获得了许多大奖，这些远远不够！
他现在的目标却在航拍，他希望有自己的一部电影作品上映，这个梦想已经小小实现了。
一个科学老师有梦想不稀奇，关键是如果为梦想坚持不懈地行动，我其实已经有好多次想开展科技创新发明，但是我始终被许多因素牵绊而停滞不前，一直没有行动。所以我应该大胆迈出第一步，像陈耀老师学习：心有多大，路就有多宽！
2014年7月9日 杭师大恕园
书一样的特级教师
“每个人都是一本书，有的厚，有的薄，有的言辞恳切，有的辞藻华丽，有的寓意深刻，有的浅显易懂......”这是李霞特级讲座时流露的经典话语，而李特她就是一个像书一样的女人。有时她感性煽情，有时她理性深远。
她今天上午给我们作的讲座《为了学习的科学教科书》分析了中国、日本、美国三个国家的科学课程标准的目标，科学思维技能异同点，还有各版本教材的不同风格，正所谓只有取长补短，才能博采众长！同时她给我们聆听了这次浙派名师展示会上徐杰老师的《形形色色的动物》一个的录像课，并理性点评课这节课，让我们知道基于不同的课程理念能够有不同的教学设计，且行且思考！
下午她又我们讲了《基于思维的小学科学概念研究》，首先分析了基础教育改革后课堂教学的问题，忽视学生的积极思维，所以她继续给我们阐述思维型教学，从教育学理论出发，讲述思维教学的重要性，她给我们复习了各大教育学大家的理论，让我明白了一个科学老师不仅需要专业知识，也需要教育学理论的积淀。她还给我们指明了目前小学阶段的几个科学大概念，最后她用自己和别人的优秀课堂录像给我们观摩用实例讲解，如何教学科学概念又提升学生思维。轻松自然的讲解演绎，让我们度过了一个充实的下午。
今天的讲座就像一部电影，有画面，有旁白，是科学理论与教学实践的生动展现！一部书一样的李特，充满魅力，优雅恬淡的李特，让我们体悟一点人生哲学。
2014年7月10日 杭师大恕园
少即是多
今天有幸聆听了姜向阳特级教师的讲座，既有科学思想，又有哲学思维！
姜特通过《摆的研究》一节课的教学实例与教材安排4节课内容的对比，让我们明白一节看似高效（一节课解决4节课的问题）的课堂，有得必有失，它只关注了学生的知识目标教学，而慢节奏的课堂更注重学生的科学思维方法或核心概念的教学。在人的知识结构金字塔中知识目标属于最底层的事实知识，而事实知识在目前知识大爆炸时期是学不完的，只有核心概念和方法才能让学生的知识结构发展到更高的层次，因为它可以让学生举一反三、触类旁通！
下午姜特的哲学思维大爆发，少是为了更多，少即多。这个很深奥的问题，他用陈涛老师《食物链和食物网》一颗，让我们懂得指向核心概念的如何构建，如何通过一节课来完成一个核心感念，《种子散播到各处》也是这样的一节课。
姜特的讲座让我明白，我们需要教给学生的是核心概念，教得慢一点，少一点，少就是多。套用古人的话：“授之以鱼不如授之以渔！”
2014年7月15日 杭师大恕园
惜缘，感谢有你们一路同行！
短暂的休息后，今天又回到了熟悉而美丽的杭师大校园。刚来杭师大培训的时候，觉得一个月很漫长！现在只剩下几天的时间了，忽然多了许多的不舍！
今天的旅途充满了惊喜，杭州火车东站下车后，遇到了一位同学同行，开心不已！没想到的是，坐B2区间车的时候又遇到一位一起培训的同学！更加意外的是坐286的时候，我们的队伍继续壮大，又一位同学加入了同行的队伍。老天似乎知道我怕孤单，让一个又一个同学来陪伴我！旅途是短暂的，珍惜与我一起同行的每一个，欣喜！
言归正传，我的培训感悟还有一个浙江省自然博物馆参观的没有写。最大的感受是神奇，那么多的化石，那么多的植物和动物，不同的时期不同的种类，我承认对于一个生物专业毕业的学生来说，一下子接受这么多知识有点吃不消，但是我的想法是我会多来几趟，慢慢消化，慢慢吸收！
2014年7月16日 杭师大恕园 让幽默成为教师的法宝 今天下午听何树德老师的讲座，听的非常认真，一来是何老师的讲座风趣幽默，让我们轻松开怀；二来是班长布置了一个任务，让我下午谈谈感受。 莎士比亚说过：“幽默和风趣是智慧的闪现！”今天何老师就是围绕“精心设趣 教好科学课——实验教学（材料和教具）”这个主题展开的，何老师本身的风趣幽默，我们用一下午的笑声作为诠释了。感谢何树德老师！ 何老师首先通过《运动和摩擦力》的另类课堂作为一个幽默课堂的印子，生活中的废食用油、塑胶跑道材料、大型弹簧秤、轮胎和学生本声成了这节课的实验材料，而实验场地则定在了体育馆。 真正的趣味课堂登场了，何老师《点亮小灯泡》课前小魔术（六变指来去自如）、引出实验学习要求、揭示课题无形中在身上亮了一个灯泡，接着许多个小灯泡发亮，而这些小灯泡都来自于生活。灯泡点亮了，学生的兴趣激发了，科学的思维也打开了!一个接着一个的探究，教学无痕的设计，让学生在安静愉悦地玩灯泡的过程中收获了科学知识和技能，提升了科学素养！ 《食物在体内的旅行》一位体育老师的科学课把学生给怔住了！吃饼干也有科学思维，引导出消化系统的各个部位，当对肠、小肠、大肠分不清时，老师又表演了一把，让学生拉老师肠子的节目，加深了学生对消化器官的理解，同时我们钟赛兴同学的假装解剖自身内部消化器官。其实是衣服里藏着内部消化器官图的一张大型照片，也吸引大家的眼球，让学生又害怕又喜欢，很刺激的科学课堂！ 接下来何老师又举了许多个材料创新的例子，用吸管和纸片玩戏法，指尖竖铅笔（建高塔），听话的鸡蛋（空气占据空间）、灵敏的鼻子（热传递）、乒乓球与饮料瓶相关不相关（磁铁有磁性），瓶中的气球（空气占据空间），纸会燃烧吗？（传热比赛），魔蛋钻瓶（空气占据空间）等创新试验，让我们打开科学的思路！ 何老师今天的讲座让我明白： 幽默在于教师的教学语言：比如想不想看我的肠，我说拉你就拉，反正我准备牺牲了！ 幽默在于教师的自我牺牲：比如何老师身上挂满了发亮小灯泡，像一棵圣诞树；比如学生拉老师的肠子等。 幽默在于教师的创新材料：比如何老师的背包就是个百宝箱，用这些材料忽悠学生，变戏法、做实验，这样的课堂学生哪能不喜欢呢？当然有这样的科学老师本身就是个“玩童”，玩材料，爱科学！ 幽默是智慧的化身！所以学会幽默，就要充满智慧，智慧需要积淀！做一个让学生喜爱的老师，是我们教师的不懈追求！ |
未完待续
[此贴子已经被作者于2014/7/16 21:10:16编辑过]
