五上第一章第一节《时间在流逝》一课一思
一、教学重点
1. 古人利用天体的运动规律计时
2. 在一定的条件下，燃香变短的速度基本是均匀的，可以用来计时。
3. 能搜集古人计时方法的资料并进行交流。
二、教学难点
1. 能观测并记录燃香时间的相关数据
2. 能就“蜡烛可以计时么”这一问题结合实验进行讨论，表达自己的观点。
三、教学过程
1.请上来，老师喊口令，你来操作。（开始，暂停，归零）
2.同学们看懂了吗？食指按开始和暂停，左手大拇指归零。请材料员来领取秒表，计时员请手握秒表，听老师口令。先观察你的秒表是不是归零状态？好，开始、暂停、归零。
一、情境导入，揭示课题
1. 现在是几点几分？谁能估计一下？
2. 我们的作息时间表会用铃声的方式告诉我们精确时间，所以及时我们不知道从教室走到科学教室用了几分钟，误差一般也不会超过十分钟。
3. 小结：但刚才铃声响的时间已经不是我们走到教室的时间了，因为时间在不知不觉中悄悄地就流逝了。揭示课题：时间在流逝（板书）。
二、探索活动：测量时间
材料准备：秒表、香、火柴、记号笔、实验记录表、课件
（一）根据自然现象来计时
1.提问：同学们利用钟表可以很快地确定时间。在钟表发明之前，人们是怎样计时来安排生活和劳作的呢？
（预设：
）
2. 追问：人们根据太阳的东升西落这一自然现象来确定时间，安排生活和劳作，这就出现了最早的计时单位——天。板书：自然现象的规律运动。除了利用太阳计时，人们还会利用哪些自然现象来确定时间呢？
（预设：
）
（二）小视频《日晷和圭表》
1.古代的人们利用最简单且最容易发现的自然现象来制作计时工具，比如日晷、圭表。
2.看小视屏《日晷和圭表》日晷和圭表的结构、计时的原理。
3.研讨：看了视频，你们了解到了什么？4.教师结合图片着重向学生介绍日晷晷面上的刻度和计时单位。古代的一个时辰相当于今天的两个小时，子时：晚上11点到凌晨1点，午时：中午11点到下午1点。
5.提问：人们在使用日晷和圭表来计时会遇到什么困难吗？
小结：为了解决这些问题，人们慢慢地改进计时工具，也出现了更多描述时间的词语，如“一炷香”的时间，“一盏茶”的时间等。
（三）研究一炷香的时间
1.教师出示燃香，古人又是如何利用燃香来计时的呢？引导学生探究燃香的长度变化是不是匀速的。
2.小组讨论并提出实验设计要求：
（1）研究香燃烧“速度是均匀的吗？”需要哪些材料？怎么研究？
（2）讨论确定研究方法：给燃香等分四段，在四分之一、二分之一、四分之三处分别做标记，并记录每一段燃烧的时间，重复三次。
3.学生分组实验。
实测、统计、分析燃香时间数据，并记录。
4.研讨交流：每一段燃香的时间一致吗？能用来计时吗？学生比较每等份的燃烧时间，分析并讨论。
5.小结：在一定的条件下（燃香粗细均匀，没有风吹等外在干扰因素），燃香的长度变化基本是匀速的。燃香可以用来计时，人们根据这一原理制造出了燃香钟这一计时工具。
三、研讨
1.蜡烛可以用来计时吗？
提问：燃香可以用来计时，那蜡烛也可以燃烧，可以用来计时吗？在不受外界因素干扰的情况下蜡烛变短的速度也是基本不变的，所以也能计时。
四、课堂小结
时间像流水一样，在我们身边悄悄流逝，人们探索更精准的计时工具的步伐永远不会停歇，课后请同学们继续探索人类计时工具的发展史。
四、教学反思
《时间在流逝》是五上第三单元的起始课，让学生在了解“时间”的概念，了解古人经过长时间的观测和日常生活经验的积累，发现太阳等天体在天空有规律地改变着位置，并且呈现周期性的运动，人们制定历法并用此描述时间，这是最早的计时单位“天”的起源。古人发明了日晷、圭表，并逐渐发明更加精确的计时工具。
本课时主要安排了以下活动：
1. 看图探究古人是如何计时的？
2. 视频了解日晷和圭表的计时原理。
3. 实验活动：燃香
在引导学生学习的过程中，有惊喜也有缺憾。惊喜是学生的积极性很高，回答问题很到位，实验活动中小组分工明确，整堂课都是比较顺畅的。但也有不足：
1. 课后拖堂了，课前秒表教时太长了些。
2. 小组合作时，老师提醒不够到位，导致有部分学生有吹燃香的举动。
3. 实验发现没有足够时间让学生去发现。
