上虞区2022学年共同体蔡春芳专帖（二、五年级） [复制链接]

2022学年第一次小学科学 每月研修 活动记录

2022学年第一学期教研组长会议在博文小学进行，活动安排得非常充实：

三位执教老师的课，带给我很多反思：
第一节是博文小学的叶舟晔老师执教的四上《食物中的科学》
课前叶老师安排了一个小游戏，分别把食用油和水涂抹在纸上，请同学猜一猜哪瓶是食用油，哪瓶是水？
学生猜测以后，叶老师给出了用吹风机吹干的方法帮助学生区别。
1.情境创设
引入部分叶老师出示了一个叫虞小可的胖学生，观察他一餐的食物，引出食物中的营养问题。在课的最后环节叶老师再用课堂上学到的知识给虞小可来搭配实物，前后呼应。
2.不同呈现方式
项目单的不同：检测淀粉活动，叶老师的重点在于教给学生如何使用滴管；检测脂肪活动，老师在大屏幕展示了涂抹、挤压的动作；检测蛋白质实验需要用到化学试剂，项目单很简单，因为这个实验是叶老师自己示范的。
活动要求出示不同 ：淀粉实验的操作老师先大屏幕出示：滴  等    记    收   四个要点，这样学生就可以简洁明了的知道操作流程，然后再具体出示每一个环节的具体要求由老师仔细读，学生接受起来更加容易，调理也更加清晰。第二个活动要求出示后，叶老师请学生来读，结合涂抹挤压的动作，学生很快可以掌握。第三个蛋白质实验的要求没有具体读，学生只需要了解检测蛋白质 需要用到双缩尿。
3.奖励机制
初级营养师   中级营养师   高级营养师

叶老师的课给我最大的感受就是，老师很多时候尽量少说 废话，其实我们的学生远比我们想象的要聪明，接受能力强。课堂上重点难点突出，这是很关键的。

第二个执教的是城东小学的陈琳老师，他上 的 是《让小车动起来》，陈老师在课堂上引导学生来思考，来设计实验。课前，陈老师 让学生来想办法让车动起来。当学生说用磁铁、用  绳子绑 、直接用 手推时，老师引导这就是“手推车”，给它加马就是马车，加马达就是电动车，加内燃机就是汽车，加太阳能就是太阳能汽车，让学生在不知不觉中感受着小车的一点点进步，感受着科学技术的不断创新，但这不是本堂课的重点，所以老师只用此引出动力，引出本堂课的课题。
本节课的活动主要是用棉线、垫圈、小车 三种材料来实验，记录不同 的垫圈在相同的距离运动的快慢。
本课第二个活动是挑战任务：行驶60厘米，用时接近1.20秒，越接近越好。学生最喜欢挑战性的活动。

开学第一课，五年级4个班有160多个学生，实在记不住名字，想了个笨办法，把学生名单按小组贴在一张纸上 [attach...... 蔡春芳 发表于 2022/9/9 14:58:01

蔡老师好方法，班级多了绝大多数孩子的名字叫不出来。

菜菜现在听课越来越有想法了！踏踏实实上课的老师最可爱！

菜菜现在听课越来越有想法了！踏踏实实上课的老师最可爱！ 章俐鑫 发表于 2022/9/19 11:01:03

谢谢师傅夸，我会继续加油的

五上第一章第1课《有关光的思考》一课一思

一、教学重点：

     1.认识生活中的光源，区别光源和反射光。

     2. 懂得来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，都能使我们看到光源或物体。

二、教学难点：

     能从实验中感悟到，来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，都能使我们看到光源或该物体。
三、教学思路：
     1. 直接切入，了解学情

        通过光是从哪里来的？你对光有哪些了解？这两个问题引发学生对光的一些思考。

        发现很多学生第一时间认为：光是从太阳发出来的，进一步思考，还可以从电灯、火、电视等发出，再进一步认为月光。
     2. 区分异同，认识光源

       出示课本上的图片，比较这些发光的物体，有什么异同？让学生归纳总结出光源与非光源。
     3. 研究探讨，发散思维

        “如果没有光，会发生什么？”让学生从多角度、多视野去认识光。大部分学生第一反应是：看不见了。这时教师可以适当引导，为什么会看不见？生：没有光。师：也就是说有光进入眼睛，我们才能看到物体。那这个光可以来自哪里？生：光源或者物体反射的光。

      4.激疑探讨，实验验证

        “放在黑暗中的红苹果，能不能看见？”有三个选项：我不能看到这个红苹果，无论我在这个房间待了多长时间；当我在这个房间待了一段时间，眼睛适应了黑暗之后，可以看到这个红苹果；当我在这个房间待了一段时间，眼睛适应了黑暗之后，可以看到这个红苹果的影子。很多同学选3，因为他们晚上关灯之后可以看到房间里的家具。选1的很少，因为学生这样的生活实际中没有看到过这样的完全看不到的情景。             实验进入瓶颈，用密闭的鞋盒来模拟，亲身体验。      

四、教学亮点：
     1.允许学生敢于发表意见，老师并不及时去否定他。    2.学生要有敢于验证的勇气与能力。

五上第一章第2课《光是怎样传播的》一课一思

一、教学重点
1.能有依据地推测光的传播路线
2.会设计验证光是沿直线传播的实验。


二、教学难点
能用实验中的现象分析，推理得出光是沿直线传播的。


三、教学思路
1.聚焦
复习声音以波的传播形式，光的传播有什么特点？部分学生在生活中看到过阳光透过树叶的光束、晚上车灯在地上的光束等。光是直接传播的吗？


2.探索
实验1 ：让光直接穿过小孔
实验反馈：实验中有什么发现？学生说孔不对齐就照不过去了。通过光斑对准小孔，就可以对准，并在屏上找到光斑。

实验2：移动一张卡纸
实验反馈：为什么会这样？



3.画光行进的路线

这一环节学生遇到了问题，有的同学画了很多线，有的画了小孔旁边的光圈。教师首先肯定他们，但是光的数量是非常多的，所以路线也会有许多，我们要确定其中一条来画。然后在最后的屏上画个光斑。明确了任务以后，学生画起来就简单了许多。


四、教学优点缺点
优点：尊重学生，听取每一位学生发言，学生也愿意发言
缺点：时间上会把控不好，因为学生某一个问题而浪费很多时间

实验开出预约步骤：
1.登录网址上虞区教育公共服务平台
https://www.syjy.cn/xcoffice/login
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2.找到上面“应用”



3.左侧“实验教学”


4.实验预约


5.根据教学实际选择课表中的节次，班级、任教课程（点击选择）、选择实验、分组、（最后一项实验仪器是直接在了的），保存
      **预约的节次可以是一周的，但是一旦预约就无法修改



6.实验预约同一列，下面有一个“预约审核”，用于课后确认开出

实验开出预约步骤： 1.登录网址上虞区教育公共服务平台 https://www.syjy.cn/xcoffice/login 用户名  密码   点击安全验证   登录 2.找到上面“应用” 蔡春芳 发表于 2022/9/21 11:06:09

学习能力很强嘛,马上就会了