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上虞区2021学年度共同体裘莉娜专帖(一四年级) [复制链接]

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学年发展目标:
1.坚持喻伯军名师工作室、小学科学教学论坛的学习;
2.坚持每月研修学习,努力进步;
3.坚持每周研修学习,每周发回帖5帖以上;
4.阅读专业相关书籍,提高专业素养。


上虞区2021学年共同体裘莉娜专业发展研修自评得分XX




(一)参加活动共得X分(详见2#)
1.网络研修得X分(本项分数由团队统计)
2.线上活动得X分(本项分数由团队统计)
3.现场活动得X分。

(二)教学研究共得X分
1.撰写文章得X分(详见3#)
2.上课讲座得X分(详见4#)
3.技能竞赛得X分(详见5#)
4.辅导学生得X分(详见6#)
5.课题研究得X分(详见7#)
6.课程建设得X分(详见8#)
(三)团队建设共得X分
1.出谋划策得X分(详见9#)
2.组织活动得X分(详见10#)
3.项目管理得X分(详见11#)
本主题由 超级管理员 金亚军 于 2022/5/10 9:42:52 执行 设置精华/取消 操作
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(一)参加活动共得XX分


1.网络研修得X分(本项分数由团队统计)

【得分标准】积极参与小学科学教学论坛交流研讨,主动发帖回帖,在本学学年内每累计发5帖得1分;努力提高发帖质量,每个精华帖得20分。



2.线上活动得X分(本项分数由团队统计)

【得分标准】实时参加各级各类线上网络教研活动1次得3分,积极参与互动10次以上再得3分,有录播的活动后及时补看得2分。



3.现场活动得X分

【得分标准】全程参加各级各类现场教研活动1次得5分,现场参与交流互动再得5分,网络互动10次以上再得3分。有视频录像的活动后及时补看得2分。



【得分内容】
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(二)教学研究——1.撰写文章得X分

【得分标准】主动思考,积极撰写,心得体会、报道撰写得10分,撰写案例、论文得20分。经区级媒体以上推送得20分,区级获奖得30分,市级获奖得40分,省级获奖得50分,发表得40分(同一篇文章不累计得分)。



【得分内容】
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(二)教学研究——2.上课讲座得X分
【得分标准】承担开课、讲座等任务乡镇校级得10分,区级得20分,市级得30分,省级得40分。



【得分内容】
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(二)教学研究——3.技能竞赛得X分

【得分标准】在各级各类赛课评比、自制教具、科技创新、专项技能比赛、项目建设、征文等活动,参与得20分,获奖区级得30分,市级得40分,省级得50分(同一次比赛不累计得分)



【得分内容】
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(二)教学研究——4.辅导师生得X分

【得分标准】辅导学生参与科技创新等各级各类比赛,指导学生在区级获奖每人次得10分,市级获奖每人次得20分,省级获奖每人次得30分,同一项目获奖3人次及以上按团体获奖,团体获奖按3倍个人奖计,非教育系统举办最高按区级获奖计(包括模型比赛和非现场比赛项目等);辅导学生发表每篇文章得10分,同期3篇以上算专版,得30分。



【得分内容】
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(二)教学研究——5.课题研究得X分

【得分标准】积极开展课题研究,主持或者执笔的课题立项区级得30分,市级得40分,省级得50分;课题结题区级得40分,市级得50分,省级得60分;课题获奖区级得50分,市级得60分,省级得70分(同一个课题结题和获奖不累计得分)。

【得分内容】
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(二)教学研究——6.课程建设得X分
【得分标准】为主参与拓展课程开发,每学年汇报进程,争取3学年有1个课程。有课程意向,提出课程体系目录得20分,完成三分之一初稿以上得40分,有完整课程稿得50分,区级获奖得60分,市级获奖得70分,省级获奖得80分。(同一课程不累计得分,在一个课程开发完成前不计其他课程思路)



【得分内容】
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(三)团队建设——1.出谋划策得20分

【得分标准】用心思考积极提出小学科学教学教研建议意见被采纳得10分。


【得分内容】
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(三)团队建设——2.组织活动得30分

【得分标准】为主承担区小学科学教研活动组织工作1次得15分,协助参与项目活动得10分。



【得分内容】
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(三)团队建设——3.项目管理得X分

【得分标准】为主承担共同体团队项目建设和省市区相关学科平台建设运行维护工作视工作量酌情讨论得分。


【得分内容】
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声音篇——声音是怎样产生的

通过橡皮筋、钢尺发声、音叉发声和鼓面发声这四个实验的探究,让学生明白声音是由物体振动产生的。
在实验的过程中发现学生还是能够较好地运用实验器材从而让物体产生声音,其他三个物体的振动都会较为明显,而鼓面的振动需要用到表面撒盐或者碎纸片的方法更好地感受到鼓面的振动。
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声音篇——声音是怎样传播的

声音的传播需要媒介(物质),可以是固体、气体和液体,但是不同的传播媒介传播声音的效果是不样的,固体>液体>气体。实验证明这三者传播效果有怎样的不同。实验一.手挠桌面实验 坐直身体听和贴着桌面听有什么区别,坐直身体听声音是靠空气(气体)传播,贴着桌面听是靠桌子(固体传播),听到的效果是靠桌子听声音效果更好。  实验二.玻璃罩闹钟实验  学生观察当玻璃罩里面的空气被慢慢抽调的时候,声音逐渐变弱,直到完全听不见(不是声音没有了,而是声音没有媒介无法传播)。  实验三.水是如何传播声音实验   振动的音叉放入水中,观察水面的波动情况,并贴着水槽听,理解声音能够在水中传播,并比在空气中传播更容易。
实验的过程中遇到的问题:个别班级水槽听声音效果不明显,无法更好地辨别到底是在水中还是空气中听到的声音效果好,只能让学生重复几次做这个实验。
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声音篇——我们是怎样听到声音的

基础部分:了解我们人体耳朵的结构,理解耳朵每一部分的作用是什么,听诊器是如何工作的。拓展:兔子长耳朵是怎样规避风险的。实验一.耳郭的作用  纸做喇叭状,其作用是加大我们的耳郭,从裸耳听和耳边放纸喇叭的两种条件下所产生的听音效果的不同,进而感受到耳郭的作用。ps.这个实验过程中,学生会手持纸喇叭大声喊  实验二.模拟鼓膜振动的实验   利用鼓膜模型感受到鼓面是薄且有弹性的,是产生振动的。实验中分两个部分,一是不同强弱的声音,相同的距离看鼓膜的振动,二是不同远近,强弱相同的声音看鼓膜的振动。ps.这个实验中所用到的食盐会被学生拿到嘴巴里吃......
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一年级科学

开学这段时间上了两节科学课,发现一年级的学生对于科学的学习兴趣非常大,上课回答问题特别积极(太过积极,导致会有跳起来说我我我的同办公室教一年级的老师遇到学生举手举到她面前来的情况),这两节课一直在和他们强调纪律问题,希望之后去上科学课会有所改进。
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回复 15楼上虞区博文的帖子

一年级的孩子好活泼的,也很天真可爱。
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一年级科学

通过两节课的教学发现一年级的学生对于植物还是有一定的认识的,能简单说出植物和塑料花的区别,也能了解到动物和植物的区别。
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回复 16楼陆国萍的帖子

感觉他们有一百种方法让你去pick
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开学这段时间上了两节科学课,发现一年级的学生对于科学的学习兴趣非常大,上课回答问题特别积极(太过积极,导致会有跳起来说我我我的同办公室教一年级的老师遇到学生举手举到她面前来的情况),这两节课一直在和他们强调纪律问题,希望之后去上科学课会有所改进。
上虞区博文 发表于 2021/9/18 15:26:14
上周五一年级蹲班一天,见识到一年级学生的可爱了。不一会就闹哄哄的,
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通过两节课的教学发现一年级的学生对于植物还是有一定的认识的,能简单说出植物和塑料花的区别,也能了解到动物和植物的区别。
上虞区博文 发表于 2021/9/19 13:53:51 我带的几个班的教学难点就是难以区分植物和塑料花的区别,感觉学生的前概念很层差。
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一年级的孩子,很生动的。如果学会了用他们能理解的语言去表达,上课还是有很多生成的乐趣的。
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学生在做实验过程中是会比较心急的,出现问题并及时解决,这其实也是一种体验。
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回复 15楼上虞区博文的帖子

一年级的孩子真的是毫不掩饰的热情和活泼,确实招架不住,上课不强调纪律都会很吃力
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慢一点,给孩子一些适应的时间,也给自己一些了解融入的时间。
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一年级科学

这周上了观察叶,学生对于叶子形状的描述让我我点意外,果然每个孩子都能给你惊喜,他们会觉得柳树叶子的形状像一把剑,一把刀,还有说像一把锯子的。在上一年级科学的体验就是让你时刻感受到学生的脑洞。
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声音篇——声音的强与弱

理解声音的强与弱是由物体振动的幅度决定的,振动幅度越大,声音越强,声音的强弱可以用声贝来表示。探究钢尺、橡皮筋、鼓面振动幅度与音量之间的关系,实验是通过强度不同的力来使物体产生幅度不同的振动,从而实现声音强弱的不同。
本节课的作业本在写我的发现的时候比较容易描述不清楚,表达不清。
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声音篇——声音的高与低

实验一  学生通过敲击钢片琴和吹口琴使乐器发出高低不同的声音,并通过观察,猜测到音高跟物体的长短、薄厚的关系。实验二   学生将采用改变钢尺发声部分长度的方法,让钢尺发出高低不同的声音,来发现物体在发出高低不同的声音时,振动的快慢和发出声音高低之间的关系。本节课的几个探究实验都是比较简单易做的。
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求教,这个题目的后面几个音应该填什么呢?
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回复 23楼冥王星的帖子

是的,我现在半哄半凶地去一年级上课
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[quote]开学这段时间上了两节科学课,发现一年级的学生对于科学的学习兴趣非常大,上课回答问题特别积极(太过积极,导致会有跳起来说我我我的同办公室教一年级的老师遇到学生举手举到她面前来的情况),这两节课一直在和他们强调纪律问题,希望之后去上科学课会有所改进。
上虞区博文 发表于 2021/9/18 15:26:14 [url=
王家东 发表于 2021/9/19 21:16:50
一年级孩子课堂上表扬、鼓励来一波,然后纪律就会好很多的。
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