仰望星空 脚踏实地
——听《科学教师的历史责任和时代追求》有感
儿童科学素养的提高是国家未来振兴发展的前提，对于我们这些一线教师也是肩负着历史使命——如何践行教师的时代追求更是我们当下值得深思的问题。本月研修活动，卢新祁老师阐明自己的观点和立场，为我们指明前进的道路和方向。下面我谈谈自己的一些收获和感动：
一、根据儿童发展特点，做最确定的事，做最有效的事，做最有意义的事。
好奇心是人类的天性，对科学兴趣的引导和培养，要从娃娃抓起，使他们更多了解科学知识，掌握科学方法，形成一大批具有科学家潜质的青少年群体。卢老师讲的爱因斯坦与指南针的故事，童年的爱因斯坦认为自己能将指针转到指向另一个方向。引导指南针的无形力量使爱因斯坦认识到，我们肉眼看到的只是世界的一部分，事物背后还有“某种深藏着的东西。”爱因斯坦科学的萌芽在爸爸给的指南针慢慢发芽。为什么指南针会指南，这个在我们成年人看似理所当然的定理，在儿童眼里就是一件惊喜又好奇的事。爱因斯坦就这样踏上了他穷其一生的探索之路。
二、做有实践的科学教育。
实践是提高科学素养和工程技术素养的必由之路。要让儿童在实践中学科学，在真正的生活中解决真正的问题，才能真正突出科学的实践本质。充分亲历探究科学奥妙的过程，使他们在实践活动中,发展好奇心，激发想象力扩展思维，改善合作和交往能力，促进动手动脑能力的发展，从而为促进儿童的全面发展，使之成为具有良好科学素养的未来公民打下必要的基础。
三、坚持儿童立场，保持儿童观念。
善于观察孩子，既要关注孩子现在的发展，又要为孩子下一步的发展创造条件，要有长远观点，不要在期望一节课给了他全部，更不要拔苗助长。很多老师在上课的时候太着急了，总是期望一股脑地把所有知识都倾倒给学生。
要用儿童的眼光看待儿童的科学，儿童常常能发现成人所不能发现的细节，他们有一双惊奇的大眼睛，好奇的打量着这个新奇的世界。例如浮力的概念固然具有概括性，却没有将一块木头放在水里，按之又起的经验更能打动儿童的心。成人只有从儿童的眼光看，才能欣赏儿童的科学的生动性和丰富性。
要仰望星空，跟要脚踏实地。方向和立场是优秀科学老师应有的敏感和自觉，既明方向，又识途径，承担起我们科学老师的历史责任。
