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章兴波《项目化学习设计:学习素养视角下的国际与本土实践》阅读...
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章兴波《项目化学习设计:学习素养视角下的国际与本土实践》阅读...
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学习设计:学习素养视角下的国际与本土实践》阅读打卡记录
本主题由 超级管理员 金亚军 于 2021/8/28 16:06:09 执行 设置精华/取消 操作
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本书立足国际视野,聚焦本土项目化学习设计。
围绕:为什么要进行项目与化学习?
本土项目化学系可以从哪些设计维度切入?
学科和跨学科项目化学习有哪些设计模板和参考案例?
章兴波 最后编辑于 2021-07-18 08:41:06
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有读有思,点点划划。
借以此帖记录自己最受启发的一些片段。
章兴波 最后编辑于 2021-07-18 09:40:28
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项目化学习要让学生感受到”意义“.JPG
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2021/7/18 9:03:31
项目化学习要让学生感受到学习的“意义”!
章兴波 最后编辑于 2021-07-18 09:03:31
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很多年前就经常谈论我们的科学课,很多老师都会说:一节科学课,我3分钟就可以上完;一个单元我一节课就可以搞定!而且这样的老师还扬言,我这样教,考试未必比你每节课兴师动众准备材料做实验差! 曾经我奋力反驳过,现在在夏博士的书上找到了理论依据,那就是“意义”!一种在所谓的有效与无效之上的“意义”,只有更好的实现这个意义那才是真正的有效!
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中国课堂上常见的学生
课堂上常见的学生.JPG
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看到夏博士在大量观课后对学生观察的描述,觉得很真实!
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夏博士提出的学生课堂学习面临的“三大困境”!
课堂三大困境.JPG
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非常有认同感!
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关于学习素养,你看过这个故事就不会忘记了!
博士和农民工的故事.JPG
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请你来判断:博士和农民工谁的学习素养更好?
http://lt.zjxxkx.com/showtopic-27983.aspx
章兴波 最后编辑于 2021-07-21 12:29:42
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2021-07-18 09:19
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综上所述:一个有学习素养的人事怎样的?他应该是具备在不同的情境中创造性地解决问题的能力,这种能力就是素养吧。对情境的学习力和应变力应该是素养的核心。
章兴波 最后编辑于 2021-07-21 12:30:15
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2021-07-18 09:27
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什么是学习素养视角下的项目化学习
(一个真实的案例)从“
植物要被晒死了,怎么办
”说起
“植物要被太阳晒死了,怎么办”.JPG
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2021/7/18 9:44:02
请问这是学习素养视角下的项目化学习吗?
章兴波 最后编辑于 2021-07-18 09:44:02
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请问:这是学习素养视角下的项目化学习吗?
http://lt.zjxxkx.com/showtopic-27985.aspx
章兴波 最后编辑于 2021-07-21 12:43:57
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其实在这个问题情境的背后隐藏着一个重要的概念“植物和太阳的关系”,相比较于儿童固话的认知“阳光照耀大地,小草小花长大了”,这是一个非常好的深刻
理解植物和太阳关系的契机。深入思考后,充分鼓励儿童心智发展的项目化学习设计应该是这样的。
“植物要被晒死了”项目化设计思路.JPG
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2021/7/21 12:44:43
章兴波 最后编辑于 2021-07-21 12:44:43
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项目化学习与其他学习方式和课程形态如:主题式学习(课程)、翻转课堂、基于问题的学习、探究性学习、STEM(STEAM)的差异是什么?
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最易混淆:项目化学习与主题式学习(课程)
项目化与主题式.JPG
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2021/7/18 9:52:12
总结:主题式学习(课程)像一盘“水果沙拉”;项目化学习是一杯“混合果汁”。
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项目化学习与翻转课堂的差异
项目化学习与翻转课堂.JPG
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项目化学习与基于问题的学习、探究性学习的差异
项目化学习与基于问题的学习、探究性学习的差异.JPG
(549.21 K)
2021/7/18 9:57:03
结论:项目化学习需要解决某个问题,产生可见的公开成果等;而基于问题的学习、探究性学习不强调,最后的结论是开放的。
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项目化学习与STEM(老师们问得最多!)
项目化学习与STEM.JPG
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2021/7/18 9:59:53
结论:STEM属于跨学科项目化学习中的一种!那就是说STEM其实也是项目化学习,但项目化学习不一定就是STEM。
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常见的浅项目化学习
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浅项目化学习特征2.JPG
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项目化学习的课程样态
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章老师是真正学进去了,让我对项目化也有了一定的了解,谢谢分享!
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第二种情况很常见,很无奈
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很同意,有些孩子总是等着老师给出的结论。
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感谢章老师的分享,学习到了很多
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章老师的学习真是认真啊。
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现在很多学科都在搞项目化,不同学科的老师是不是会偏向于某一学科?
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当自己也不确定自己的答案的时候,很容易相信人家的答案是对的
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