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叶舟晔《重新定义学习：项目化学习15例》阅读摘录及心得 [复制链接]

毛球味奶茶
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上虞博文叶舟晔

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t T
发表于 2021-07-12 20:48 |只看楼主
一起阅读，一起学习，丰富暑假生活。
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影随心动
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t T
发表于 2021-07-15 10:44 |只看该用户

能静下心来阅读就是一件好事
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毛球味奶茶
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t T
发表于 2021-07-24 15:25 |只看楼主

本书分为三个部分：
1.第一部分：跨学科项目化学习
2.第二部分：多学科项目化学习
3.第三部分：学科项目化学习
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t T
发表于 2021-07-24 15:28 |只看楼主

项目化学习要引导学生在真实情境中发现问题、解决问题，又在解决问题过程中去发现新问题，
呵护和点燃学生的学习热情，引导学生探究并体验包括学科知识在内的外部世界，发展对学科以及外部世界的内在兴趣。
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t T
发表于 2021-07-24 15:31 |只看楼主

1.项目化学习是有思维含量和思维发展意义的学习。
项目化学习要让学生透过问题的情境看到问题的本质，调动和激活相关的知识，形成可迁移的思维方式，项目化学习
是创造条件让学生不断迸发思维火花、产生精彩观念的过程。
2.项目化学习要让学生热情而又创意的生活。
3.项目化学习要让学生感受到学习的意义。
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毛球味奶茶
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t T
发表于 2021-07-24 15:34 |只看楼主

做为一线教师，我们要在教学中创造鲜活的、智慧的、符合人的学习成长规律的生活，
而不是把教学作为一套机械、僵化、背离人的学习和成长规律的操作程序。项目化学习
是教师和学生合作展开有意义的探究过程，在探究中表达并实现自己的思想和意义。
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毛球味奶茶
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t T
发表于 2021-07-24 16:21 |只看楼主

项目化学习就是为了心智的自由
项目化学习的中国建构需要长远而广阔的理智视野
项目化学习的中国建构不能脱离这样的理智传统和国际大背景而展开
项目化学习的中国建构，不是发展一个“以水济水”的单一样态，而是尊重现有实践，在各种可能的样态中，用项目化学习的要素，
“齐之以味，济其不及以泄其过”允许不同样态和阶段的项目成长。
项目化学习的中国建构需要指向我们的教育短板
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李尔敏
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t T
发表于 2021-07-24 17:28 |只看该用户

总觉得建筑工程队就在做项目化学习，画图纸，计算精度，运用材料，制造建筑，解决实际需求。
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乖乖兔
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t T
发表于 2021-07-25 12:34 |只看该用户

项目化学习的流程跟steam很相似。是不是有包含关系
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王丽洁
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t T
发表于 2021-07-25 19:07 |只看该用户

总觉得建筑工程队就在做项目化学习，画图纸，计算精度，运用材料，制造建筑，解决实际需求。
李尔敏 发表于 2021/7/24 17:28:41
或者家装设计对设计师来说也是一个个的项目
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王丽洁
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t T
发表于 2021-07-25 19:09 |只看该用户

项目化学习的流程跟steam很相似。是不是有包含关系
乖乖兔 发表于 2021/7/25 12:34:06
PBL项目化学习先于STEAM，STEAM教育由此发展而来，所以很多的流程上都能看到相同点
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博文王梦婧
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t T
发表于 2021-07-25 21:49 |只看该用户

项目化学习的流程跟steam很相似。是不是有包含关系
乖乖兔 发表于 2021/7/25 12:34:06
有相同之处，但也有区别。
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陆国萍
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t T
发表于 2021-07-25 22:37 |只看该用户

PBL基于问题的学习，融入了做中学 的科学探究原型。
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方芳
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t T
发表于 2021-07-30 09:01 |只看该用户

回复 7楼毛球味奶茶的帖子

项目化的中国建构
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毛球味奶茶
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t T
发表于 2021-08-01 20:36 |只看楼主

1.学习是促进人思维发展的过程
以往以知识积累为主要目标的学习应该走向促进学生深度思考与思维发展的学习，以培养学生的批判性思维与
解决问题的能力。学习是学生主动的经历和有意义的思考，通过解决问题的实践形成自己关于知识的意义建构以及应用
迁移的思维范式。
2.学习是促进人形成自我教育能力的过程
3.学习是促进人的社会性成长的过程。教育不只是传知，更在于育人。
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毛球味奶茶
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t T
发表于 2021-08-01 20:42 |只看楼主

项目化学习的核心在于“学习”，蕴于“项目”中的是学习活动的机制与特征。
项目化学习是以“创新“为指向的学习方式，其作品意识更强，更加注重学生对工程思维与设计思维的体会与经历。
项目化学习强调基于课程标准确定学习目标，项目是学习的载体，旨在促进学生对核心知识的理解，形成自己的意义建构，
达成可迁移的能力；项目化学习注重学习活动中的社会性成长，不建议学生个人研究，希望学生体会社会交往过程中的学习，
学会沟通与合作。
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t T
发表于 2021-08-01 20:44 |只看该用户

项目化学习的核心是学习，如何学习，叶老师摘录的很关键
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陈杰超

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t T
发表于 2021-08-01 22:21 |只看该用户

书中的不少知识很新鲜，给我们开展活动有很好的的指导性作用。
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t T
发表于 2021-08-01 22:34 |只看该用户

回复 16楼毛球味奶茶的帖子

学会沟通与合作也是一种学习能力地提升。
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t T
发表于 2021-08-05 16:57 |只看楼主

1.项目化学习实质上是为了更好地联结抽象符号的经验世界和真实具体的现实世界，
是为生活中的真实问题找到实际的解决方案的学习过程。
2.项目化学习以学生为中心、以项目为导向，强调学生彼此合作，共同提出解决问题的可行性方案。
3.对于教师而言，项目化学习是一种课程整合的方式，项目化学习以项目为核心，融合多个学科内容，
提供丰富、开放、多元的课程体验，是一种整合性课程。
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t T
发表于 2021-08-05 17:37 |只看楼主

项目化学习是一种整合性课程，也是一种学习方式，是一种深度学习，也是一种学习评价方式。
教师应该从课程、学习、评价三个维度来理解和实施项目化学习。
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t T
发表于 2021-08-05 18:02 |只看楼主

书中介绍了项目化学习中的项目分为单学科项目、多学科项目和跨学科项目
单学科项目：学科问题解决的过程中加入其他学科的元素。“面条”项目
多学科项目：多个学科共同在一个项目中，但彼此依然独立存在，学科界限依然分明。“沙拉”项目
跨学科项目：深度整合多个学科，在项目中打破学科界限，充分整合。“奶昔”项目
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t T
发表于 2021-08-05 18:17 |只看楼主

从驱动型问题、多元性评价、探究性过程、认知性合作、镶嵌性技术五个维度来构建本土项目化学习的实践框架
1.驱动型问题：指向性、真实性、综合性、挑战性、开放性
2.多元性评价：多元评价方式、多元评价主体、多元评价工具、多元评价结果报告方式
3.探究性过程：教师提供“支架”，以鼓励支持他么持续进行探究。
思维型支架、文化型支架、任务型支架资源型支架
4.认知性合作：关注学生的认知发展，也关注学生的社交发展
5.镶嵌性技术：应用多种技术，镶嵌在整个项目化学习过程中
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t T
发表于 2021-08-05 20:51 |只看楼主

项目化学习与“做作品”进行对比，两者存在很多差异，项目化学习更强调驱动性问题，通过做项目学习核心知识和锻炼高阶思维能力，
进行成果的公开和全程评价。项目化学习重视的是学生在完成项目背后，对某以问题进行持续自主的探究，以及探究背后的思维训练
和迁移、情感态度价值观的丰盈。
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t T
发表于 2021-08-07 14:44 |只看该用户

项目化学习与“做作品”进行对比，两者存在很多差异，项目化学习更强调驱动性问题，通过做项目学习核心知识和锻炼高阶思维能力，
进行成果的公开和全程评价。项目化学习重视的是学生在完成项目背后，对某以问题进行持续自主的探究，以及探究背后的思维训练
和迁移、情感态度价值观的丰盈。
毛球味奶茶 发表于 2021/8/5 20:51:05

疫情下的项目化学习，还能如此丰富多彩，受益匪浅。
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t T
发表于 2021-08-15 14:18 |只看楼主

学科项目化学习主要以学科内的核心知识或技能为载体，以综合学习为表现形式，以核心素养的培育为关键指向。
学科项目化学习是设置真实或模拟真实的情境，引导学生在自主探索过程中逐步构建起学科核心知识，并且这样的知识是
学生能够随着情境的变化而主动迁移运用以解决实际问题的。
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t T
发表于 2021-08-15 14:19 |只看楼主

学科项目化学习的特征和操作
1.明确的核心知识
2.整体的驱动任务
3.持续的实践探索
4.有效的全程评估
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t T
发表于 2021-08-15 14:20 |只看楼主

学科项目化学习的功能与意义
1.激发主动学习
2.引导真实学习
3.倡导多样学习
4.注重整合学习
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t T
发表于 2021-08-15 14:21 |只看楼主

当前存在的一些问题
1.缺乏严谨的学习设计
2.过于关注学习结果
3.任意扩张学科化项目
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