上虞区2020学年共同体李煜鋆专帖（六年级） [复制链接]

回复 14楼金近小学李煜鋆的帖子

突然产生一个想法，测力计如果也有一个像温度计的读书模型，会有不错的效果。
风之灵动 发表于 2020/10/10 8:01:00

我的理解是，一倍厚与一倍宽的纸梁至少能够承重一个垫圈，这样的实验材料才是可行的。
风之灵动 发表于 2020/10/10 8:19:45

用这个沉浮块当桥墩太好了，为了换算大小垫圈，用天平称重。
金近小学李煜鋆 发表于 2020/10/9 18:20:02

今年六年级科学，今天上滑轮了，定滑轮，动滑轮组装演示，然后小组实验下来又超时了。
金近小学李煜鋆 发表于 2020/9/15 19:27:46

每次想给学生活动的时间多一点，然后又超时了。今天用了2.5N的测力计，钩码一个个加上去，力并不是规律地增加，还是有误差的，不过就省力情况来看，还是明显的。
金近小学李煜鋆 发表于 2020/9/15 19:32:27

9月15日的每月研修活动，聆听了省特级教师姜向阳老师《深度探究：实现学生科学素养发展的可能途径》的观点讲座。姜老师的讲座很接地气，举的课例都是老师们会碰到的实际问题，引发了老师们的深入思考。
   从1.0版的二维目标到2.0版的三维目标，再到3.0版的学科核心素养，这是目标的进化和升级，是培养学生理念上的提升。核心素养是基于学生可持续发展提出的，是为更好地适应未来的社会生活。素养的形成依赖于学生自身的学习活动，让学生深度参与学习的过程，在知识学习的过程中发展素养。
   平时的教学过程中，我们要给学生创设深度学习的机会，就像姜老师说的，我们不应该是房产经纪人，让工人把房子造好，然后转卖给学生。我们应该做好材料超市，让学生自主选择有结构的材料，引导学生自己设计建造房子。只有这样的学习，才能让学生更深入地探究，获得更大的发展。
   我们的课堂时间只有40分钟，经常会因为时间关系不得不赶着学生走，或者压缩讨论环节，直接出示结论。我觉得深度学习首先要给足学生充分的探究时间，让学生有时间探究，有时间思考，有时间改进，那么我们的教学是必要改进策略，做到精讲少讲，放手让学生自主去探究，深入地探究。
金近小学李煜鋆 发表于 2020/9/19 15:28:36

看来测力计不标准，难怪测出来数据有差异。50克≈0.5牛，实际测出来就没0.5牛的。
金近小学李煜鋆 发表于 2020/9/25 11:24:45

一堆材料，我试用了A4纸和工具箱里的纸，发现A4纸改变宽度和厚度的差别并不大，得不出厚度比宽度影响更大的结论。又采用工具箱里的纸，这个4倍厚的纸明显感觉抗弯曲能力比较强。

金近小学李煜鋆 发表于 2020/10/9 18:17:17

一堆材料，我试用了A4纸和工具箱里的纸，发现A4纸改变宽度和厚度的差别并不大，得不出厚度比宽度影响更大的结论。又采用工具箱里的纸，这个4倍厚的纸明显感觉抗弯曲能力比较强。

金近小学李煜鋆 发表于 2020/10/9 18:17:17 个人觉得你用回形针的话，效果是明显的，太厚的纸要用厚的垫圈，否则实验是很是花时间。

在这节课中也是这个问题，1个拱条拱很容易倾倒，随着拱条的增加，承重能力增加明显，但是随之而来的问题就是拱未塌，垫圈塌了。

金近小学李煜鋆 发表于 2020/10/25 19:24:59