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朱鸿杰
上虞整个团队都很棒。 夏日蒲公英 发表于 2020/11/25 9:51:31
朱钻飚
11月眼看就结束了，我才把电磁铁上完，电磁铁的磁力大小与什么因素有关，探究了两节课，主要研究了线圈的圈数和电池的数量两个问题，看了唐芳芳老师的帖子，如果全班分组进行，就可以进行更多的因素的探究，值得学习。在探究的过程中，也发现了一些问题，比如我的这个电池盒采用按压卡住导线的方式，导线很容易被夹断，学生经常为又断了犯愁。还有在吸大头针的过程中，有的小组是用钉头去吸的，有的小组是用整根铁钉去吸的，吸起的大头针数量就相差很大，全班统计在黑板上时，有的小组就很惊讶，我们30圈怎么还没人家10圈吸的多。还有在这个实验中，我觉得变量的控制，其实很难做到，我儿子那天回家说老师让我们每人准备18节电池，我说这么多？他说你看圈数一样，一节电池的做3次，二节的做3次，三节的做3次，三六十八节，每次都要全新的电池才能保证每次实验的电量是一样的。我想到，做线圈圈数时10圈3次，20圈3次，30圈3次，最好每次新的，要9节，做电池数量要18节，四人小组准备也得每人7节啊。而实际我的课中，我让每生才准备了一节电池，一个小组4节，撑完了两节课，是不是有违实验变量控制的准确性。 金近小学李煜鋆 发表于 2020/11/29 21:22:19
强磁铁的设计，我拿出了学校器材室里一个U型铁芯的装置，线圈是铜裸线，用四节电池供电，挑战一块铁板（铁架台的底座），能顺利吸起来。比起学生的电磁铁吸几十枚大头针，已经让学生感觉很惊讶了，如果真能挑战一个人的重量，真的会终身难忘，可惜我没能让他们终身难忘。在吸起铁板的同时，我们继续探讨，如果铁芯可以更粗，线圈可以更多，电流可以更强，那磁力一定可以更强，你看电磁起重机，如果有视频，效果会更好。金近小学李煜鋆 发表于 2020/11/29 21:33:31
11月眼看就结束了，我才把电磁铁上完，电磁铁的磁力大小与什么因素有关，探究了两节课，主要研究了线圈的圈数和电池的数量两个问题，看了唐芳芳老师的帖子，如果全班分组进行，就可以进行更多的因素的探究，值得学习。在探究的过程中，也发现了一些问题，比如我的这个电池盒采用按压卡住导线的方式，导线很容易被夹断，学生经常为又断了犯愁。还有在吸大头针的过程中，有的小组是用钉头去吸的，有的小组是用整根铁钉去吸的，吸起 金近小学李煜鋆 发表于 2020/11/29 21:22:19
11月眼看就结束了，我才把电磁铁上完，电磁铁的磁力大小与什么因素有关，探究了两节课，主要研究了线圈的圈数和电池的数量两个问题，看了唐芳芳老师的帖子，如果全班分组进行，就可以进行更多的因素的探究，值得学习。在探究的过程中，也发现了一些问题，比如我的这个电池盒采用按压卡住导线的方式，导线很容易被夹断，学生经常为又断了犯愁。还有在吸大头针的过程中，有的小组是用钉头去吸的，有的小组是用整根铁钉去吸的，吸起 金近小学李煜鋆 发表于 2020/11/29 21:22:19 11月已经结束了，我刚刚才上电磁铁，看来真得加油了。看着李老师的反思，让我可以事先避免一些问题，很实用！
11月已经结束了，我刚刚才上电磁铁，看来真得加油了。看着李老师的反思，让我可以事先避免一些问题，很实用！
11月眼看就结束了，我才把电磁铁上完，电磁铁的磁力大小与什么因素有关，探究了两节课，主要研究了线圈的圈数和电池的数量两个问题，看了唐芳芳老师的帖子，如果全班分组进行，就可以进行更多的因素的探究，值得学习。在探究的过程中，也发现了一些问题，比如我的这个电池盒采用按压卡住导线的方式，导线很容易被夹断，学生经常为又断了犯愁。还有在吸大头针的过程中，有的小组是用钉头去吸的，有的小组是用整根铁钉去吸的，吸起金近小学李煜鋆 发表于 2020/11/29 21:22:19
[quote]11月眼看就结束了，我才把电磁铁上完，电磁铁的磁力大小与什么因素有关，探究了两节课，主要研究了线圈的圈数和电池的数量两个问题，看了唐芳芳老师的帖子，如果全班分组进行，就可以进行更多的因素的探究，值得学习。在探究的过程中，也发现了一些问题，比如我的这个电池盒采用按压卡住导线的方式，导线很容易被夹断，学生经常为又断了犯愁。还有在吸大头针的过程中，有的小组是用钉头去吸的，有的小组是用整根铁 小卫 发表于 2020/12/2 12:51:39
回复 96楼金近小学李煜鋆的帖子你已经上完了，我们才开始。这个研究中变量的控制真的需要这么严格吗？真的需要18节电池吗？每次都用新的真有这个这个必要？ 凌湖 发表于 2020/12/2 16:03:52
4节课都有微课短视频，效果很不错。平时自己上课，总觉得时间不够，也知道要少讲精讲，但就是精简不下来，对书的历史的介绍，实验方法的指导，以视频的形式呈现，比老师的讲解更能吸引学生的注意力，既省时又高效。 金近小学李煜鋆 发表于 2020/12/6 21:30:43
多个滑轮组的研究，这个绕线是个考验，我先让学生在黑板上画绕法，组装环节就对照着示意图进行。滑轮组的组装有两种方法，一种改变力的方向，一种不改变力的方向，然后学生在测量力的大小时发现往下拉，测力计要倒着看了，那是不是可以采用往上拉的那种方法。通过测量，我发现各小组的数据总是有不少差异，原因有很多，比如测量时没有归零，读错数据等，我在黑板上呈现了三个组的数据，让学生分析数据的差异，可能存在问题，再让个 金近小学李煜鋆 发表于 2020/9/19 15:52:38
钩码还算是标准的，50克左右，也有49.5克的。 金近小学李煜鋆 发表于 2020/9/25 11:20:48
金近小学李煜鋆 发表于 2020/10/4 20:29:56
宽度不同，厚度不同的纸，宽度好准备，厚度1.2.4就不容易了，每次都犯难，这次采用了两种方式进行比较，一种用1倍厚4张直接叠加，曾经也采用过用固体胶粘起来，一种是用工具箱里的纸，现成的1.2.4倍纸效果比较好。 金近小学李煜鋆 发表于 2020/10/9 18:25:21
