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陈杰超
朱钻飚
回复 49楼挪威森林的帖子滤纸边缘不是应该低于漏斗边缘的吗？ 李尔敏 发表于 2020/10/8 12:09:56
在上五年级制作一个生态瓶的课时，我想起了以前看到过的一篇科普文章。说是一群科学家模拟了热带雨林的生态系统，各种动植物，温度湿度都控制好了。但是一段时间后却失败了，可能是地域不同或者其他原因。所以我在让学生制作生态瓶的时候，对他们没有很高的要求，只是让他们运用所学的知识自己发挥。下图是一个学生的作品。非生物有泥沙。生物比较多样性，有小鱼，水草，螺蛳，小虾等。较全面的复原了小河里的生态环境 挪威森林 发表于 2020/10/3 19:24:05
优质课赛课反思龙浦小学 罗巍经过一天时间的紧张备课，终于在今天结束了优质课的赛课，回顾上课过程，我总结了以下几点教学亮点。一、紧扣教学目标，突破教学重难点《食物在口腔里的变化》这节课，重点是让学生了解食物在口腔里的初步消化过程。我采用观察法，让学生通过镜子观察蛋糕在口腔里的变化过程。同时引导学生，口腔里是有牙齿、舌头、唾液共同参与的。让学生能够更加全面的了解口腔里食物的变化及其原因。二 挪威森林 发表于 2020/10/18 12:04:09
在上六年级《自行车上的简单机械》时，刚好寝室里有一辆自行车，于是我就把它搬到了教室里。让学生近距离观察自行车的各个部件，同时上手感受一下，然后体会自行车上的简单机械带来了哪些便利。 基本上学生都能联系我们上过的课，说出自行车上的简单机械。然后大家发现对于齿轮不太熟悉，那就顺势拿出齿轮的实验。 挪威森林 发表于 2020/10/11 19:44:27
优质课赛课反思龙浦小学 罗巍经过一天时间的紧张备课，终于在今天结束了优质课的赛课，回顾上课过程，我总结了以下几点教学亮点。一、紧扣教学目标，突破教学重难点《食物在口腔里的变化》这节课，重点是让学生了解食物在口腔里的初步消化过程。我采用观察法，让学生通过镜子观察蛋糕在口腔里的变化过程。同时引导学生，口腔里是有牙齿、舌头、唾液共同参与的。让学生能够更加全面的了解口腔里食物的变化及其原因。二、采用“反问”教学法在教学设计时，我想到应该让学生主动参与课堂中来，所以从一开始，我就让学生作为课堂主人公。设计的课堂语言，比如“你认为我们该如何探究食物在口腔里的变化呢？”“我们该如何保护自己的牙齿？”让学生思考，调动学生积极性。三、多种方式调动学生参与度我采用了“吃”“画”“刷”这三种方式。吃蛋糕体会食物在口腔里的变化；吃香蕉、苹果、牛肉干、花生，感受三种牙齿的不同作用；画牙齿，让学生认识到口腔里牙齿的不同；给牙齿模型刷牙，让学生学习到正确的刷牙方式。这三种方式学生都乐于参与，所以课堂气氛比较活跃，学生参与度高。 但是我在课堂上也暴露出很多的不足之处。比如过于强调课堂氛围导致课堂纪律不够好；采用学生主导方式，学生发言太多，缺少老师针对性的讲解和概括；课堂语言不够规范，指令不够清楚等。 这是一次很好的锻炼机会，让我在困难中坚持，努力中成长。今后更需要好好提升自己的专业素养。 挪威森林 发表于 2020/10/18 12:04:09
吴王不烦
在《拱形承重》的实验中，学生的一些操作会影响实验的效果：1、学生为了制作拱形，会把白纸先卷成一个圆柱，然后再摊开。看似变成拱形了，但是建议千万不要这样做。因为这样做拱足会往里扣，承重能力会大大下降。可以先把左右两侧书垒好，然后把纸弯曲放进去。注意弧度的最高点最好是纸张的中间点，这样承重效果最好。2、放垫圈的时候，有些学生放的很快，或者一下子放上去，或者集中放在一个点上，这都会影响实验效 挪威森林 发表于 2020/10/24 21:33:26
郭建军
