一课一思：201127《我们的小缆车》
一、教学过程
1. 揭示课题：出示一辆小车，向学生提问：要使这辆小车动起来，有什么方法？待学生说出众多方法后。揭题：今天要用缆车的运动方法，使小车动起来。
2. 活动一：组装一个小缆车。
3. 活动二：通过在绳末端的回形针上逐个挂螺母使小车刚好能运动起来。（找不到铁垫圈，用螺母替代）
4. 活动三：继续逐个增加螺母数量，分别测量小车通过一定距离，所需的时间。
二、课堂优点
1.学生刚开始不能理解：“小车绳末端不挂东西时没动，没受到拉力；小车绳末端挂东西了，受到拉力。这些好理解。为什么小车绳末端挂东西了，没动的时候也是受到拉力了？”我请两个学生，一个站着伸出手，一个用一定的力拉站着学生的手。问站着没动的学生：你动了吗？生：没动。师：你感受到力了吗？生：感受到了。我再让拉人的学生更用力一点，站着的学生被拖动了。这过程跟小车挂了3个螺母，不动；挂了4个螺母，动了。但两过程的小车都受到了拉力。这样一番操作，学生解开了之前的困惑。
三、缺点与改进
1. 缺点：在让一个学生拉一个学生的过程中，我不小心讲到了不是本课知识点的摩擦力与最大静摩擦，把学生整的有点蒙。感觉有些带偏课堂重难点的落实。
改进措施：点到即止，让没拉动的学生说出感受到拉力，即可。
（图一：小车动了真开心）
（图二：我要及时把数据下来）
