一课一得：210409《金属热胀冷缩吗》
【教学重难点】
重点：设计实验观察金属固体体积变化的现象。
难点：有效地观察金属固体体积变化的现象。
【教学过程】
一、引入新课。
1.水、空气等一些液体和气体有热胀冷缩的性质，那么固体是否也会热胀冷缩呢？
2.固体中的金属是否也有热胀冷缩的性质呢？同学们想一想：生活中我们常见的金属有哪些？（板书课题）
二、实验一：观察铜球的热胀冷缩。
1.设计实验。
2.思考：怎样检测铜球加热后体积有没有增大？
3.强调实验安全注意事项。
4.学生实验并研讨。
5.小结：铜球受热后，体积膨胀变大，受冷后体积缩小。
三、实验二：观察钢条的热胀冷缩。
1.猜想：钢铁也会热胀冷缩吗？
2.如何设计一个实验装置来观察钢条的热胀冷缩变化情况？
3.阅读科学资料，出示图片引导学生观察铁轨的接头处。
四、小结
1.水有热胀冷缩的性质，空气有热胀冷缩的性质，铜和钢有热胀冷缩的性质……许多物体都有热胀冷缩的性质。
2.生活中，有哪些设计和热胀冷缩有关？
【教学亮点】
1. 未加热前学生实验发现铜球能通过铜环，加热1—2分钟后铜球不能通过铜环，放入水中冷却后再尝试，铜球能通过铜环。实验现象很明显。但是学生还是很谨慎的又做了一遍。实验现象一致。
2. 烧热的铜球放入水中，将表面的水噼里啪啦地溅出，引得学生有惊又喜，速将铜球下沉，水溅不出来了，在铜球边上形成一个个细密的小气泡，将铜球覆盖包围。形成了并未被学生预料到的比较新鲜的现象，一个个观察地很细致、很开心。尽管这个现象并不是这次实验的重点。
【教学不足】
1. 实验室没有教材37页的整套实验装置，粗略加热了下钢尺观察，实验现象没有铜球的实验现象明显。
改进：配齐装置重做实验，最好能不能用上两根或多根钢条模拟铁轨接头处进行试验。
