一课一得：210416《热是怎样传递的》
【教学重难点】
重点：设计实验观察热传导的过程和方向；
难点：通过分析热传导过程中的共同特点，认识热是怎样传导的。
【教学过程】
一、引入新课
1.用酒精灯给金属条加热，一会儿金属条就会变得很热、很烫。我们能解释这种变化吗？你觉得热是怎样传递的？
2.学生交流自己的想法。
3.有没有办法使自己能“看”到或感觉到热在固体（金属条、金属片）中的传递过程？试着设计实验。
4.小组设计实验方案并实施。
二、实验一：观察热在金属条中的传递（热源为热水）
1.把金属条的一端浸在很烫的热水中，用手触摸露出水而的那部分金属条。交流手的感觉。
二、实验二：观察热在金属条中的传递（热源为酒精灯）
1.铜丝上等距用凡士林粘上火柴，在铜丝的一端用酒精灯火焰加热，观察火柴掉落的顺序和时间。
2.小结： 通过实验我们发现热总是从较热的一端逐步传递到较冷的一端的。
三、实验三：热在金属片中的传递
1.在涂有蜡的金属圆片的中心加热，观察蜡的融化情况，推测热在金属片中是怎样传递的？
2.小结：热传递时会向一边、两边或四周八方传递。这跟加热点和物体的形状有关系。
四、小结
1.热会从温度高的一端向另一端传递。
2.热传递是有顺序的，离加热点越近，会越早传递到，温度也会越高。
3.热传递是有速度的，不同材料速度不同，同一种材料前后顺序也不同。
【教学亮点】
1. 让学生先自己设计实验。且让学生设计实验的主思路是“如何能‘看到’金属条或金属片上的热传递？”而不是直接给出实验器材，让学生做。
2. 实验二中，教师事先引导学生在实验中同时关注热在传递方向和速度上的特点。
【教学不足】
1. 凡士林并不能很好得黏住火柴，总是还没开始实验就掉下来。而且也很难控制取等量的凡士林来黏。
改进：改用蜡烛滴蜡来黏火柴。
