210104《滚动与滑动》
【教学重难点】
重点：认识并理解对于相同重量的物体滚动摩擦力小，滑动的摩擦力大。
难点：通过实验感受对于相同重量的物体滚动摩擦力远远小于滑动的摩擦力。
【教学过程】
一、导入揭题
1.回顾：上节课我们认识了摩擦力与物体重量有关、与物体间接触面的光滑程度有关。除了这两个因素，“物体的摩擦力还和什么有关呢？”学习了这节课之后这个问题就迎刃而解了。2.动作演示：教师把装满水的桶装水，分两次移动，问：哪次是滑动？哪次是滚动？
生：第一次是滑动，第二次是滚动！
3.板书：滑动与滚动
二、感受滑动与滚动
1.学生体验：——用一个手指把桶装水弄到另一边。询问：有什么感受？
生：物体滚动时产生的摩擦力远远小于滑动时产生的摩擦力。
2.师：看书本，思考“古时人们为什么用滚动方式来移动中的物体？”
引导学生说出“物体滚动时产生的摩擦力远远小于滑动时产生的摩擦力”这样就能够省力，搬运东西就轻松多了！
三、测量物体滑动和滚动摩擦力
1. 出示实验材料：两辆小车、钩码、弹簧测力计。
2. 师：要比较车轮滚动摩擦力和滑动摩擦力，你将如何设计实验？
生：两个小车分别装4个钩码，保持物体的重量相同。改变小车的运动方式：一辆小车的轮子是可以转动的，另一辆固定小车的轮子，这样拉动小车时轮子只能滑动了。然后用弹簧测力计测量拉力时哪一个小车的弹簧测力计的度数会更小。
3. 学生实验，并完成实验记录单。
4. 研讨：通过实验你发现了什么？
生：车轮滚动时产生的摩擦力远远小于滑动时产生的摩擦力。
一、认识滚珠轴承
1.生活中还有很多关于滚动、滑动的应用，你能举个例子吗？
生：滚珠轴承。
2.观察滚珠轴承的构造，猜想它有什么用处。
3. 在我们生活中像“滚珠轴承”这些地方，我们还能有什么方法使它摩擦力更小？
生：加入润滑油。
五、总结
1.在这节课上你们有什么新的收获。
2.生活中哪些地方用到的滚动的运动方式。
【教学亮点】
1. 动作导入，吸引注意。
教师以不同方式搬运一桶较重的水桶开课，牢牢吸引了学生的注意力。后让学生用一根手指移动水桶，使其切身感受水桶滚动时产生的摩擦力远远小于滑动时产生的摩擦力。
2. 环环相扣，过渡自然。
课堂伊始感受滑动与滚动的摩擦力，然后具体测出滑动与滚动的摩擦力，最后寻找生活中滑动与滚动的例子，衔接具有逻辑性、自然紧密顺滑。
【教学不足及对策】
1. 班里学生家里多数没有自行车，就算有自行车，也未关注过滚珠轴承。而且“滚珠轴承”这个名词对学生来讲也比较陌生、有难度。所以在“认识滚珠轴承”这一环节，学生仅是通过看PPT、看课本观察，还是会露出懵懂不解的表情。
对策：找一辆儿童自行车带到教室，让学生转动踏板，仔细观察滚珠轴承的转动。就算没有条件带一辆自行车，可以模拟制作一个滚珠轴承，体验它的作用，感受它的省力。
