二、聆听 感悟
10月18日－19曰，我们在桂馨基金会易少华老师先前与中国科学教育学会、浙江科学教学分会领导们的沟通协调下免费参加第四届全国中小学科学特级教师名师论坛活动，倍感幸运吧！此次论坛的主题：发展学生科学素养的课堂教学研究与改进。四位特级教师的现场课让我眼前一亮，他们勇于尝试新的教学理念，关注学生的一切发展。小学科学课堂以生为本，让孩子在动手实践中体验科学知识，教师课堂中引导孩子设计实验，培养孩子规范的实验方法，严谨的科学态度，执着的探究精神……每堂课都令人惊叹，难忘，收获多多！美女沈老师的巜衣服会产生热量吗》一课与我们鄂教版科学三年级下册第三单元第14课《穿棉衣为什么暖和》一样是引导学生从生活中发现问题，提出猜测，自主设计实验，找到解决问题的方法。和自己的课堂教学相比，沈老师更注重学生证据意识的培养，给学生辨论的时间，给小组合作学习、修正方案的机会，放手让他们实测找证据，学生的思维得以充分的发展。而我在上这节课时，课堂流程也大致如此，但在设计实验和汇报交流环节做得不扎实，研讨氛围不浓厚，对学生们的课堂表现也未做相应的评价，学生们不能对照审查自己的科学素养是否有提升。最让我欣赏的一节课是颜老师的《认识水》，朴素的老师带来朴实的课堂，平和的心态、扎实的基本功让颜老师做＂慢＂教育。课堂观察活动中她引导孩子们运用感官分两次提供有结构的材料观察水，记录表汇总投影让孩子们交流研讨，在水的流动性和没有固定的形状进行重点点拨，不急不躁地等候三年级接触科学课的孩子们对水的性质进行完整、清晰地描述。幽默风趣的曹老师上课内容是巜水的压力》，教学活动中老师坚持让每个孩子体验，做实验，幸福快乐的享受科学课堂，适时适量地在课堂运用DIS技术让学生眼见为实也不错哦。李老师的《摆的研究》是争辨最大的一课，重庆团队的老师们敢于挑战，尊重学生的想法，虽然并未听完他们团队研究分析的结果，但是我个人认为适合孩子们的探究活动才能提升他们的科学素养，不能低估或高估他们的能力，找准探究点，深挖下去就好。
接着来自不同地区的6位特级教师们分享了他们的成长历程，总的来说大师们把教育当成一项事业，持续地学习，不断的积累，敢于创新，执着追求自己的梦想，让我折服！
