小学科学网四月感想
台州学院赵雅珉：
我十分喜欢袁老师的座右铭：“上学生喜欢的科学课，做学生喜欢的老师。”之所以选择科学教育专业也是因为自己十分喜欢科学，觉得科学最贴近我们的生活，所以我也希望我的学生能够爱上科学，把学生当成一种乐趣而不是负担。除了对于教育事业的热爱，袁老师还把教育学理念很好运用在自己的教学活动中，让我受益颇多。
首先，袁老师强调学生是学习的主体，是的，作为教师，最重要的就是充分发挥学生的主观能动性，让学生成为学习的主体。此外，老师还提出要适应皮亚杰的自主建构理论，平衡-不平衡-平衡，这让我想到概念转变理论，作为教师要善于发现学生的知识误区，然后利用概念转变理论，让学生对新知识有着深刻的认识。最后是科学概念，事实-具体概念-核心概念，使教学有内涵、有灵魂、体现科学本质。其实说实话，对于这个理念，我不是特别清楚到底是什么意思。
四年级下册共四个章节，电、新的生命、科学饮食以及岩石与矿物。
第一章， 老师分析了学生的基本能力，及具备基本观察，提问，假设，寻找证据，调查解释及交流，形象思维。让我们对于四年级的学生有了基本的认识。然后告诉我们静电在这一节的作用，对于为什么串联电路灯泡不及并联电路亮，老师的比喻是一杯水给2人喝和一杯水给一个人喝我觉得想法和奇特，但是学生真的能够接受吗？总觉得比喻还是不是特别贴切。此外，电路需要学生动手实验，所以袁老师还提出开设家庭实验室，充分激发学生学习科学的兴趣。对于学生只关注灯泡亮而不能主动思考小灯泡亮起来的原因，老师的建议是用“电、电路”的概念统领活动（不太清楚要怎么让学生主动思考这个问题）
第二章， 新的生命这一章，老师首先解决了教学过程中的困惑，及为什么同一种植物的花不同，是由于人工培育的和自然环境生长的花不同的原因。而且提出生命是一个循环的过程，我觉得这个非常有道理。除了这些，老师还提出带花时不能随意采摘，可以是图片或者盆栽，告诉我们要爱护花草树木，而且要教育孩子爱护花草树木，而且让学生自己查资料标注，不但防止教师答不上来，而且让学生从小养成自己解决问题的良好习惯，这对于学生一生的成长都有非常重要的意义。最后，老师要自己准备几种大家一起学习。而对于动物的生命，老师不是采用传统说教的模式，而是买了孵蛋器以及种蛋与学生一起孵蛋，这是一个非常有意义的事，尤其是在当今社会，学生根本没有这样的机会看到这些，老师还与学生一起养蝌蚪，不但让学生学习到了新知识，而且培养了学生的责任感，让学生在快乐中学习，把童年的欢乐还给学生，值得我们效仿。
第三章， 对于科学饮食，老师一针见血的指出安排这个章节的最终目的，及让学生在生活中科学饮食，不要偏食，少吃垃圾食品，而且告诉我们学生的认知偏见，及认为糖就是糖果，我们可以在教学过程中抓住这一点运用概念转变理论让学生掌握这个知识点。
第四章， 对于岩石与矿物这一节，我认为老师也很好的解决了我们的困惑，毕竟这么多岩石对于我们大人来说都很难认得，何况是四年级的小孩，所以这一章的教学目的不是让学生记得多少岩石，而是能够知道科学研究的方法，知道对于岩石提高学生的学习兴趣并且推测岩石产生的环境与条件，知道如何描述岩石的一些特征，并且为地球与宇宙作铺垫。
总之,这个讲座真的让我受益颇多。不但了解了教材编写的意图，还知道对于教书中可能遇到的问题的解决方式。也学到很多新知识，受益颇多。
