蚯蚓的选择教学设计 [复制链接]

教科版五上小学科学《蚯蚓的选择》教学设计

◆教材分析

《蚯蚓的选择》是教科版《科学》五年级上册《生物与环境》单元的第4课，学生在前面几课研究了种子发芽的实验，开始学会了如何用控制变量法探究环境对生物的影响，课本先让学生思考在哪里可以见到蚯蚓，然后推测蚯蚓适宜的生活环境，再让学生思考如何设计实验验证蚯蚓喜欢在什么环境中生存。最后让学生课外了解其他动物适宜的生活环境。

◆学生分析

经过前面三节课的学习，学生已经很好地掌握了运用控制变量法探究影响生物的环境因素，但是之前的课程是由老师来设计实验，学生探究，通过这节课的学习，让学生学会自主设计实验来探究，这样学生在生活中遇到感兴趣的问题不管是动物还是植物都可以自己设计实验探究

◆学习思路分析

这节课，我首先在课前要求每一小组抓一条蚯蚓来，然后询问学生在哪里找到蚯蚓的，再引出课题影响蚯蚓生存环境的因素。最后让学生自己设计实验来探究这个问题，教师帮助改进实验方案，学生自主实验得出实验结论。

本课学习思路主要基于以下几方面的考虑：

1.从学生现有的认知为起点，充分考虑学生认知与学习特点，实施以学生基础为依据的科学教学。

2.体现新课程下的探究教学，由学生设计实验，由学生自主进行实验。

3.通过实验让学生掌握控制变量法。

◆教学目标：

1．知识与技能：

知道影响蚯蚓生存的环境因素；

学会在设计实验时运用控制变量法

2．过程和方法：

（1）在实验过程中能够运用控制变量法

（2）能够通过蚯蚓的生活环境大胆的猜测蚯蚓喜欢在什么环境中生存

3. 情感态度价值观：

认识到细心观察、合作的重要性，要尊重小生命，学会保护小生命。

◆教学重难点：

学生能够运用控制变量法自己设计实验验证蚯蚓喜欢生活在什么环境中

◆教学准备：

    1.每个小组准备：一个盒子，吸水纸

2.学生自备：一条蚯蚓

3．教师准备：学生相同材料一份，课件。

◆教学过程

一、问题导入，揭示课题

课前教师让学生以小组为单位抓几条蚯蚓，上课的时候询问学生在哪里找的蚯蚓，从而引出课题

学生预设：学生可以说出蚯蚓在潮湿，阴暗的地方找到，教师需要引导学生得出影响蚯蚓生活的非生物因素。

（设计意图：学生亲身经历蚯蚓喜欢生活在怎样的环境中，从而归纳出影响蚯蚓生活的环境因素，直接引出课题。）

二：设计实验，掌握方法

老师：询问学生桌上有哪些仪器

学生：蚯蚓、吸水纸、盒子

老师：请学生根据实验器材小组讨论一下如何设计实验来验证

学生：小组讨论

老师：等学生讨论的差不多后，请小组代表来回答

学生回答实验方案

教师引导学生得出其他变量控制相同时要保证适合生物生存，而不是只要相同就可以

（设计意图：让学生意识到其他变量不但要控制相同，还要保证适合生物生存）

学生：自主实验

老师：负责巡场指导

实验结束

老师：请学生汇报实验结果

学生汇报实验结果后引导学生得出实验结论。

（设计意图：培养学生的动手能力，实验操作能力，找出学生在操作中存在的问题，并及时纠正，为接下来自主设计实验，完成实验打下好的基础）

老师：请学生用相同的方法来探究一下水分会不会影响蚯蚓的生活环境，先自主设计实验方案，再小组讨论后改进实验方案，完成学案，最后请学生回答。

（设计意图：由于前面已经进行了一个类似的实验，所以这个实验放手让学生自己设计，自主实验，培养学生设计实验和动手操作能力，这样学生课外遇到感兴趣的问题也可以自己设计和进行实验验证。）

自主设计实验，合作实验并记录实验结果

老师：老师看大家都已经完成了，那么现在请xx同学分享一下你的实验方案以及实验结果。

学生汇报

老师：老师看大家已经能够运用控制变量法来设计实验了，说明已经掌握的差不多了，以后遇到类似的问题能不能自己设计实验验证啊

学生：可以

三、课外拓展

接下来同学们在课外收集一下其他动物的适宜的生活环境。也可以自己设计实验验证一下，如果遇到什么困难可以来问老师。

老师：询问抓来的蚯蚓我们应该怎么处理，告诉学生蚯蚓是益虫，能够松土，增加土壤肥力，是人类的好朋友，我们要爱护蚯蚓，珍爱生命。

设计意图：让学生树立保护动物，珍爱生命的价值观。

◆教案设计

◆板书设计