《液体的热胀冷缩》
宁波东海实验学校 傅孝杰
记录：若凡
课前交流：
师：小问题，考考大家，两杯水，谁能判断下，那杯水更多一些？
生：差不多
师：水无色透明，看不出，老师给他加点颜色，一号杯加点红墨水，二号杯也加几滴红墨水。
生：看得出，二号杯大 ，杯子不一样大。
师：看不出，怎么办。
生：测量一下
师：具体怎么做？
生：放到刻度杯里看一下。
生：放在体重计测一下。
师：被子里的水放到这个杯子，你能看得出吗？
生：有可能二号杯面积小？
生：刚才两个杯子不一样，现在杯子一样，就看得出，区别在宽度。
生：更明显
师：如果杯子更细一点呢？
生：更明显。
教学：
师：老师昨天在烧水的时候见到了这样的情形，大家看下。（出示视频）
师：你看到了什么现象?
师：你能解释下这种现象吗？
生：水……
师：这是你的解释，有其它的
生：这师热胀冷缩。
师：你能解释下吗？
生：就是面对温度高的时候，有些东西会膨胀起来
师：什么东西，
生：水。
师：水边多了吗？
生：水位变高了
师：那说明什么边大了。
生：水的体积变大了。
师：我们今天来试试，看得出吗？
生：看不出，
师：我给水加点颜色，大家看得更清楚。现在看得出吗？谁上来看一下
生：原本在这里，现在在这里。
师：有没有办法，观察的更明显。
生：换个更细一点的管子。
师：我今天水就放在这个瓶子里，你能不能在这个装置上，加一些装置，让我们可以清楚的看到水受热时体积有没有变大，请你们小组商量讨论，把设计画在纸上。
（学生交流）
师：老师把各个小组的装置贴着了，谁来介绍下？
生;先画上刻度，然后加上水。
生：我们先画了冷水的水位，然后画了热水的水位。热水的水位比冷水的水位高出。
师：你们也是画了刻度，体积的变化有这么大吗？如果真的这么大，很好，有哪几个小组和他们一样？这些小组都想到了，标示刻度。只标上刻度，观察液体，水体积有没有变大，有什么缺点嘛？
生：可能体积变大很多，才可以看到？
师：有缺点吗？
生：有些时候升高的很小，刻度量不出来。
师，我们看看其他小组。第三组。
生：把水加满，加热后，水的体积变大，就看得到了。
师：第六组，你们加的是什么？
生：用一个细细的管子，装在最上面。
师：大家评价下，这样好不好。
生：A阿斯顿法国房顶上的风格HBV吃.
师：看来这个组受老师了课前的启发，杯子越细，看得到。我们把各个小组的优点综合起来，做一个装置。取第三组的水加满，取第六组的加细管子，还要怎样？盖上盖子。在其他小组的综合起来，在原有水位上要标上刻度。我们来组装一个。（教师示范）加上有颜色的水，用橡皮筋做记号，用这个装置能不能看到水在加热的时候体积变大？
师：等会实验的时候先在这个装置里加200毫升的水，然后第二步。第二步的原理是什么？
生：看看水冷了后，体积会不会变小。
师：检验完了之后，到后面换一种其他液体的装置，我们看看其他液体是不是也是这样，实验过程中把观察到的记录下来。组长领取材料。（分组实验）
师：7个小组都完成实验了，接下来大家交流下。
生：水缓缓下降。
师：说明什么？
生：水的体积缩小。
师：其他小组和他们的研究一样吗？
生：一样
师：这就是我们研究的膨胀，受冷后，体积缩小。(板书)
师：刚刚其他小组还研究了其他液体，请来说说。
生我们研究了黄酒，黄酒受热也会膨胀，比较慢，受冷会缩小，也比较慢。
生：我们研究了醋，受热会膨胀，受冷也会缩小。
生；我们研究了牛奶，受热会膨胀，受冷也会缩小
生：我们研究的是油，受热会膨胀，受冷也会缩小，而且速度很快
生：我们研究的是酒精，受热时膨胀速度很快，预冷时缩小速度很慢
生：我们研究的是可乐，可乐受热会膨胀，受冷也会缩小
生：我们研究的是酱油，酱油受热会膨胀，受冷也会缩小
师：7个小组研究了7个液体，说明了？
生：大部分特体都受热后会膨胀，受冷后会缩小
你能用今天学到的知识，解释昨天的现象吗？
生：因为，水受热膨胀了。
你还知道生活中哪些现象时运用热胀冷缩来解决问题？
生：泡茶的时候也会热胀冷缩。
生：吹气球的时候，气球有时候会爆掉。
师生：液体
师这些啤酒瓶饮料瓶都不会装满，你能解释吗？
生：会溢出来，不装满。
师：有时热胀冷缩会帮我们解决一些问题。老师这里两杯水，哪杯热一些？
生：第二杯，第二杯的杯壁上都是水雾。
师：还有什么办法？
生：可以放在更细的容器里，看看。
师：现在这两杯水，哪杯温度更高？你来摸一摸。
生：都比较热，二号杯更热。
生：差不多的，二号杯更热一些。
师：在差不多的情况下，有什么方法？
生：两杯水里各插一个温度计。
师;：老师这里有一个类似的温度计，你们来试试。
（学生实验）
师比较出来了吗？请第二组来说说
生：一号杯一定的高度，冷却后防第二杯水，发现第一杯水高一些。
生：我们虽然时间不一样，一号杯升的比较慢，二号杯升的很快，说明二号杯温度更热一些，二号杯里的水遇到热膨胀的更多。
师：二号杯比一号杯更热一些，温度高多少？知道吗？少什么？
生：刻度
师：加了刻度更像温度计了，温度计就是这么做的。假如把我们的这个装置也加上刻度，能不能做成温度计？想不想做？我们可以做一个简易的温度计。用现有的温度计帮忙，放入一杯冷水，假如温度时20摄氏度，这个刻度就是20摄氏度。然后放入热水中，70摄氏度，然后呢？
生：把中间平均分成50等分。
师：很对，平均分，然后从下往上，就是一个建议温度计。老师带了材料来，大家中午可以来领取材料，做一个简易的温度计。
