空空的教学记录 [复制链接]

回复 746楼空空的帖子

恭喜！

厉害的，硕果累累

2012年啊~~~

好长好长了

又到了暑假时间。对大多数人而言，这是一个放松的机会，可对于我而言，就是一个充实的时间。我渴望这个时间，因为在日常的工作中，精心真心不够用。杂七杂八的事务，让老师们难以静下心来安静的读会书，提高一些业务能力。近几年的暑假，成了我最喜欢和期望的时间。每过一个暑假，在接下来的一个学年里，自己都能完成几项自己以前没有做过的事情或成绩。不求轰轰烈烈，只想安静地丰富自己。
   在海边疗养的四天时间里，我用两天时间把自己关在宾馆里，安静思考了自己一个学期来的情况，以及不足，列举了自己假期里应该提高的个别项目。今天是第一天，30天的充电活动正式开始。
     为了记录，将在这个日记里简单记录过程。
疯1.
              用陈述的语句来说话
      无论是与他人的交流，还是自己的日记记录，亦或是听课、报告的记录，一般时，我更喜欢用感悟性文字来记录。比如听课，大部人是将课的过程（框架或者是较细的过程）记录下来，偶尔有疑问，将其写在旁边。这也是一般学校对于听课笔记的要求。可我总喜欢记录大体的框架，更多的就是对某个环节的疑问、或者某个好的地方的记录与赞叹，有时也直接写出不满意的地方及其原因，或者自我感觉应如何改进更好，等等。甚至有时候，会基于所听的课，根据当时自己的想法，列举出如果我要上的基本结构框架。这样的记录，我不知道是否好，明确感受到一点，就是如果感悟回来能够及时整理或者翻阅，那么效果还好，如果是放在一边，待到以后偶尔翻看时，发现由于不记得当时课的具体情况，而无法了解当时自己的感悟是什么，也无法获取更多的信息。
     自己的语言表达也是如此。因此喜欢感受与总结，导致自己的思维跳跃比较大，有时较难让人明白说话的具体来由，导致表达不是很清楚。有时会急，自己说的明白，别人怎么就不懂呢。这与回看听课记录是一个道理。
     说话要多用陈述语句，把思考与分析综合留给听者或观者，这样更有利于交流，更有利于人家做出相应的反应与判断。同时，也是有效交流的根基。
     今天已经进行了第二天，自己在交流过程中，还是出现加入个人判断的句式，发现挺难改的。真是江山易改，本性难移啊。当然由于自己的注意，有时候确实会有所改进，也因此，讲话少了一些，有些话含而不放，做到心中有数即可。这一点上，需要坚持。

     朗读十分钟，第二天。

之所以要朗读，是在今年的六年毕业典礼上，有个节目是老师们的朗读。我得大家认读的略多一点。在练习的时候，很有生涩感，经过几次练习，稍好一些。表演后，教导主任说，做在她后面的家长说，这一界的老师素质很强啊，科学老师读的都这么好。他们不知道，我是中师毕业生。中师学习时，朗读是一项基本能力，是毕业的“过关“项目。没有一定的朗读水平，是拿不到毕业证书的。而我参加过吉林省中师生的基本功大赛，朗读也进行过一段时间的训练。

即使现在，偶尔一人在办公室时，也会出场的朗读。假期，给自己一个小目标，每天（21天）诵读十分钟，一篇文章，一段文字，练练声，静静心。

今天读的是“芝麻”写的一篇小文《以自己喜欢的方式过一生》。重点说的就是人到中年时的状态与心境，以及应有的一些心态建议。倒也适合自己，讲起来感觉不错。

记录一小段：

你终于发现，工作只是生活的一部分，不能为了未来的生活，没有了现在的生活；

可去可不去的应酬就算了，做做减法；

健康第一，原来看不上的着重帖子，忍不住多看了一眼；吃东西有所选择，最开始是能吃什么吃什么，后来是想吃什么吃什么，现在是该吃什么吃什么；

运动重回生活，加入微信运动、手环上身，每天走上几千步；

又能静下心来看书了，配上音乐，一杯菜在手，一个人也不觉得寂寞。

我和夫人都是不太愿意整理物品的人。可能是因为从小生活环境的缘故，对于如何整理，坚持整理等等却知之甚少，行之甚寡。为了改善这一状况，我特意到书店买了两本关于整理和收纳的书。其中一本是《打造轻松整理的房间》，读了两天，有拨云见日、豁然开朗的感觉。
　　　此书是日本的本多沙写的，专门介绍了小房间的收纳技巧。特别的摘录几段文字：
“整理的必要因素中，我认为个人主观意愿占二成，剩余八成在于让人想要方便整理的收纳术”。
“里面了堆满生活物品，每当打开那里时，内心总是感到隐隐压抑，找东西时，也不愿意在那里多停留一秒钟，买来的物品也是找缝隙塞进去　　　时间一长会怎么样叱　？每次取东西时掉下的其他物品、在堆积如山的物品中搭建的时间、重复购物的资金浪费、每次问空人“那个在哪儿”？等潜在的危机对话－－－种种预想，可怕的未来，能改变的只有轻松收纳”
　　　“什么是轻松收纳”呢？就是“取出轻松、放回轻松、扫除轻松”，并且这种收纳的大前提是“东西不宜过多”。

     每次拿起笔记本电脑要充电，我就想起了唐瑭。

　　　２０１７年的省优质课比赛观摩现场在绍兴永亮小学举行，区教研员万老师带着我、金和唐三人参加。难得有机会三天在一起，聊聊工作，聊聊生活，聊聊教学，甚是开心。

　　　因为学校试卷的问题，唐需要用我的笔记本电脑编辑并发送资料。还回来的时候，她手捧着电脑，充电线缠的整整齐齐放在上面。约两米长充电线有规则的弯回，然后用线尾细致的线圈成结。我接过来的一瞬间，内心受到了强烈的触动。多年来，我的充电线都是随手一缠，或者是直接塞进电脑包的夹层里，从来就没有缠过这么整齐。我喜欢品质，向往有序，向往是向往，努力的过程中还是有很大的差距。今天在这个电脑充电线面前，让我感受到精致、细心以及巨大的差距。

　　一根电脑充电线，让我重新认识了唐，让人敬佩唐，有魅力的唐。从那天起，每当我看到这根电脑充电线，就想起了唐。

　　从此，这根电脑充电线，很少会象以前那样乱了。

学会整理的确很不容易

　  最近一个月来，内心一直有所困扰。区里下来文件，评职称需要有二所学校工作经历，我和几位老师一样，一直在这所学校里工作，所以被这一条件束缚。如果打算接下来评高级职称，需要到其他学校交流。

说到评职称，本来也没有这种情怀要去参评。只是同事们都在劝说，说我的课、论文等等完全够参评资料，应该去参评的。然后自己对比了一下，需要的条件也基本都符合，其他的慢慢能做到，心想那就准备评吧。结果今年立刻下了这一条。

区里正在进行群级交流活动，或者是向北部（受政府提振北部发展北部影响）学校交流。交流对于老师个人成长和学校发展来说，本有其积极的一面，但由于各种因素的影响下，消极地一面也更多的展现出来。上面规定了每年交流的人数，其他由学校自定。但学校间，是有利益关系的。比如学校里不愿意将校中层或是市、区级骨干老师交流出去，换来一个工作能力和态度都较差的老师。而且交流时还发涉及到学科，学校的老师都是一人一位，走了语文老师，来音乐老师，排课上就很难平衡了。再中上老师的个人成长意愿等等因素，所以对于不是特别热衷教育的人来说，没有人愿意动，尤其是交流的学校没有自己的学校更优质甚至是大大不如的情况下。而且交流考虑的因素还是比较多的，需要申请，是否可以交流还未可知，还需要知道交流对象学校是否有适合的岗位，以及根据申请人数等需要协调等等。

制度的变革以及上级部门对于考试或教育的要求，正慢慢磨蚀了老师的热情。不可否认，在我们的教育中，老师对教育的热情正大大的降低，更多的都是在重视上级部门要求的学业成绩上。一所学校办的好不好，主要看也是学生的学业成绩，以及一些“花样”教学措施的宣传上，对于学生的品行、正确　的人生认识、创造能力及操作能力等关注甚少，严重缺乏真正的指导和应有的重视程度。

教育制度在不变的改革，现在的情况是：各地方有权利的部门或人，正在进行打造特级老师的计划；特级老师们在争正高级的路上；多数的特级老师在行政的岗位上或是讲座、报告中，而不是课堂上；部分优秀的老师努力的方向就是评高一级的职称；为了钱的问题，一些老师（包括特级等名师）转入其他机构甚至是课外辅导，等等。在这样的大环境下，一线老师的工作状态发生变化；

１.过度关注学习成绩，甚至认为一个老师的教学能力高低，就是看一个老师的带班成绩；

２.只做学校分配给自己的教学任务，很多任务以完成为目的；

３.搞科研，只是为了评职称用，不是为了促进教学；　

４.在一味迎合公众和家长对老师问责制的要求下，如安全等责任等因素，减小创造性活动的设计与实施（尽管有很多的无耐与委屈）；

５.教学方式过于琐碎，缺乏社会性和启发性。

６.忘记初上讲台的初心：做一个优秀的受孩子们喜爱的老师。

７.在教育是为了实现自己的事业梦想还是生存的需要之间，立意点不断的在向后移动；

观点也许有些偏激，但确是一线老师真实的感受。

我就是其中的一个。一个月的纠结，就是表象与例证。

在教育中，走着走着，就在现实的环境中，失去了自我，丢掉了初心，忘记了教育信仰。“太阳底下最光辉的职业”的“光环”慢慢的变淡，终至消无。消无不仅仅表现的自己的语言文字中，更消无在自己的内心意识里。近五年来，关注了课堂，关注教学，参加各级各种教学比武、展示等活动，拿了点点的成绩，就开始关注职称、在意职称，在意职称可能会带来的种种，产生了计较之心。似乎教育的热情和职业精神倒沦为其次了。

人生至不惑的年纪，回过头来，看看，想想。有些懊悔，有些怨言，更有些自责。但已经过去，已经无法改变。现在能改变工决定的，是十年后，二十年后，再回头看时，会看到什么。还是懊悔、怨言和自责吗？

        今天是１７年７月１９日，放假的第十五天。

到现在为止，看的书《倚天屠龙记》一套，《天龙八部》一套，《死亡哲学》——美：谢利卡根著、《打造轻松整理的房间》——日：本多沙织著、《亮剑》——都梁著。

   作为典型的金庸迷，每天看到其书，便忍不住翻看，而一旦看了一部分，就要把整个系列看完，这已经是重复多次的事情了。没办法，就是喜欢，喜欢跟着金大侠的文字，幻想并感受刀光剑影、兄弟情谊、儿女情长、行侠仗义等这些词汇。

   《死亡哲学》一书，看的较快，没有特别的细致，。大体而言，这本书引导我们要正确面对死亡，思考死与生之间的关系，最终能正确面对死亡。如果能正确面对死亡，思考人生的意义，可以更好在生的时候，活的从容而且具有价值。这些内容，对一般的哲学死亡论述有些相近，但其作者阐述地非常细致。

   《亮剑》一书也是第二次看了。其李幼斌看到的电视剧也是我喜欢多遍看的经典。主人公的勇敢、智慧、重情义的性格，可能会受到喜欢武侠小说的人喜爱。就象喜欢看亮剑这部电视的人，估计都会喜欢《大染房》这部剧一样。

        本多沙织的这本女人书，我是买过夫人看的。一来我觉得家里确实不够整洁，老婆也不是一个善于整理、愿意整理的女人，而我喜欢简约清爽，却没有太多的耐性坚持。买这本书，也有学习、改变思想的想法。看了之后，确实感觉到没有选错书。书中内容极是简约，列举的不良习惯多是我们身上具有的并正在发生的事情。其改进的方法也是细致到可以效仿或学习的。每读几页，我便会依法进行学习，整理。我甚至觉得，这不仅仅是整理房间的书籍，也可以让人思考如何打理人生和做人处事。这本书，大赞

一、选择人员（八月下旬）在全区老师中，选择5-8个老师。

具体要求：

1.有意愿提高自身教学能力，并能积极承担相应研究任务的老师；

2. 愿意分享自己的教学理念与成果，乐于与他人合作、交流；

3.活动周期以学期为单位，除统一的课堂研讨外，有时间与精力进行网络研修；

二、活动内容：

1.交流教学设计、教学反思或者精彩片断记录。

2.开展主题为“小学科学三年级学习记录的设计与实施”的实践研究

3.区统配器材的使 用方法及其改进应用的效果。

三、具体活动安排：

1.八月下旬在全区微信群中招募人员：建立QQ群、微信群；

2开学前进行一次碰头会议，说明群规及研究内容的制订与商讨；

3.主题研修：进行实验记录的设计与实施教学，分享教学设计，及其教学反思。每月每人交流2篇。

4.固定课堂教学研讨2-3次；邀请专家进行指导；

5.期末总结整理材料：关于研修主题及器材使用的资料整理

    前天应教育局姜科的要求，周四一天参加了区功勋班主任评选的调查工作。姜科和我一组到四位参评老师的四所学校里去进行调查，调查分为三个部分，分别是学生访谈、家长访谈及老师访谈。

    开始的时候，我以为是程序式的，每个人都能评上。因为条件比较高，要求28年班主任龄才可以的。坚持28年带班，其辛苦程度可想而知，并且可以断定，带班的能力得到了学校和家长的认可，否则不可能作这么长时间做班主任。这样的老师应当给予表彰。可听姜科说，今年报名13人，大约只能有近一半人能评上，要好中选优，评选典型的有代表性的老师，以促进整个区的教育工作。因此考查对每一位老师都是很重要的。

上面调查了两位老师，下午调查了两位老师。我充当了司机与记录的职责，直到下午五点才结束。整个调查的过程中，姜科认真细致，问题客观、解释耐心，无论对待学生、家长还是老师，都能作到如此，给我留下深刻印象。

     调查五点结束，然后我立刻去运河广场接北方来的朋友，请他们品尝了南方菜——外婆家菜。晚上九点半，才开始整理四位老师的材料。

     回顾一下，还是很有收获的。

       1.学生的访谈中，孩子的年纪大小因素很大。调查中，六年级的孩子表达清晰，而且明白这个时候应该讲老师的好的地方，也能例举出实际的例子来说明。同时，还能对某些方面进行概括，比如老师的教学方法很开放，不只是死记多练，等等。有的会特别提到老师重视学生的品行习惯，对待特殊儿童的耐心与爱。而二年级的孩子只能说出老师好，老师严格，举的例子也就是体育课受伤了，老师扶到医务室，或者生病了老师打电话，等等。高中的学生又不太愿意表达了，他们有些难为情的举个体的例子来说明。用词比不会出现极化语言，有一定的分寸度，比如老师方法比较多，具体怎么样，而不是老师的方法特别好，特别什么的。

       2.家长的访谈中，可以看到来的家长都在说老师的好，老师的责任心与爱心，甚至在说到动情处会落下眼泪。一来，来的家长明白他们的角色，知道访谈的用意，二来老师所作所为确实让他们感动，对他们的孩子的影响很大。所有的家长都希望孩子的老师能够参评，极力说一些打动人的地方。当然，也能看的出来家长的文化层次水平和教育观念。生源较好的家长更关心孩子的习惯养成，关注学校、班级的风气建设，并且通过家委会的力量助推班级，生源相对较弱的家长更多强调老师的严格带来的成绩的提高，强调老师帮他们指导孩子的功课，等等。

3.老师的访谈中，老师们强调的是人的积极乐观程度，以及对待班级管理工作的责任心与爱心。还有就是一些有效的管理班级方法，促进班级建设。爱心的体现与奉献多数都是以特殊事例来说明。好的班主任往往要管理难以管理的班级，接受更重一些的任务。

     整体看下来，通过访谈还是能看到了一些问题的。老师在教育理念、教学行为、班级建设以及与家长进行沟通交流等方面存在着差异。在教学方法和管理方法上，也呈现出一些区别。比如有的老师特别注重品德方面的培养，关注细节教育，管理与教学能力俱佳。而有的老师比较传统，以严来要求学生，甚至家长。当然我没有看到他们上交的推荐资料，如果可以结合起来，会更清晰。

     能坚持的 三十年的班主任工作，这是一项了不起的成就。尤其看到了一些老教师，虽然经验丰富，但还能放低姿态，向年青老师们学习，真是让人敬佩。

     向功勋班主任候选教师，致敬！

     顺便说一句，材料的准备很重要！

    一个现象，也给了我很大的一个触动：在一所普通中学进行访谈时，五个学生刚刚高考结束。让他们谈谈对老师的印象或是看法时，开始他们都不太肯说，表达起来，很是拘谨，说话也没有那么响亮流畅。经过启发总算是开始交流，但其中一个男同学从头到尾，都没有一言。只有一个（唯一）看来的比较乐观的女同学，表达起来，比较自由流利。由于我的不了解，我感觉有两种可能，一是这个老师并不是那么好，至少在孩子的眼里是如此；二为是孩子们不会表达，尤其缺少的就是自信心。在后面的家长访谈及老师访谈中，我确认了是第二种。老师们介绍了这些孩子都是中考成绩较差的那些孩子，应该说，他们在中学或者是小学阶段，可能都是学习上的弱者。在一个以成绩为主的环境当中，他们的自由度以及获得锻炼的机会都是有限的，更多的可能就是一个看客。因此，学生的自信心特别弱。家长更是直言自己的孩子缺乏自信，没有规范与目标，而且不太愿意与家长沟通，内心比较封闭，有的已经明显的出现了一定程度的交际障碍。

我的心情有些沉重。

      自信心是一个人重要的人格属性。在一个以成绩为首的学习环境中，如何关注学生自信心的建立与培养，让他们阳光起来，乐观起来，自信起来。教育需要改革，不仅在教育界，应该全社会都应为之努力。这是我们每一个成人的责任。

记录的非常详细！相信这样的体会对参与评选的老师是很珍贵的学习资料。

灯　　　光

　　　近年来，年纪的缘故，从打篮球改成了打羽毛球。这样可以避免运动中直接的身体对抗对身体可能造成的伤害。打羽毛球还有一个好处，对颈椎的拉伸，这对于较长时间对着电脑的人来说，是很好的运动项目。当然运动可不只是健身体，也是调节心情，缓解压力的好方式。对于爱运动的我而言，运动是生命的一部分，不可脱离的部分。

　　　每周固定２次打球，加入了附近的羽毛球爱好者群。这个群里大都是和我一样的喜欢运动的羽毛球友。打的时间长了，大家也熟悉了，休息间隙除了聊聊打球的技术或相互的配合，有时也一起聊聊生活和工作。因为是网友，真实的名字很多大家都不知道，只知道网名叫什么。不过可不要小看只熟悉网名的朋友，有几个虽然只识网名，大家是关系真的不一般，要是什么事情，还真会真心帮助。尤其是打球比较熟悉，球品比较赞且和自己对路的人，期间的默契和友谊还真是非同一般，如同至亲好友一样。

　　　我打球的时间一般都是在晚上７－１０点钟。等到我打球回来的时候，经常是老婆孩子已经睡了时候，或者是即将入睡的时候。每次回来，车开到楼下，抬头看看房北厨房窗户透出的不很明亮的灯光，然后会心的停车走上去，心里一片温暖。

　　　因为回来晚，客厅及其他房间的灯都关了，打开房间，屋内一片黑。因此就要把伸手在墙壁门边墙壁上摸寻开关，经常因为摸不准哪个是要开的灯的开关而反复试按（开关两列三排共六个）。时间一长，开关边上的墙壁也出过汗的手摸的脏了。因此，夫人想到一个好办法，把门口鞋柜上的射灯打开一个，既不会浪费很多的电，也避免了以上出现的问题。留盏灯这确实是一个不错的办法。可于我而言，好处不只是如此。

　　　每次打球回来我都会仰望那一抹不是很亮的灯光，带着期盼，带着信念。甚至有时在开车回来的路上，我就在想着这点灯光，想着她们娘俩是否已经睡着，还是躺在床上看书或者聊天等我回来。我知道，夫人在等我，女儿在等我，这个家在等我。因此每次下车到进门之间，我都是用快走或小跑，急切的想推开房门，看到那灯光。而进到家里，我立刻轻手轻脚，慢慢打开卧室门，查看一下她们娘俩是否睡着。

　　　因为换房的缘故，在岳父家里过渡一段时间。因为是农村的楼房，房间的大门的在二楼，卧室在三楼。等我回来时，二楼房门已经锁好了，厅里的灯光也是暗的，老人们节约怕浪费，不会在二楼的客厅里留灯，夫人留了几次，也被老人们关掉。于是夫人总会把卧室的台灯打开。从院子里望上去，仍能透过窗帘看见一方明亮，知道那灯在亮着！~~~

记录的非常详细！相信这样的体会对参与评选的老师是很珍贵的学习资料。 不睡觉的兔 发表于 2017/7/30 22:19:15

这是简稿，细致的和记录在一起，不方便公开。

应丁兰街道工会的邀请，第二次参加其组织的候鸟班，为孩子们上课。

这个候鸟班是丁兰街道组织的，把社区中假期来杭州与爸爸妈妈们团聚的小候鸟们组织了一个班，因为父母要上班，孩子们来到杭州，白天经常无人看管，安全、教育等都是一个问题。社区组织特别聘请了两位老师，管理这些小候鸟们，帮他们上上课，管理一下作业。为了丰富其内容，去年就在党员中发了短信，希望有时间与一技之长的老师，给给他们上上课，组织活动。去年我主动报了名，给孩子们上了两节科学体验课，还自费给他们买了一点实验的材料，当奖励送给他们。当时的效果比较好，所以今年又接到电话，希望能去。我当然义无反顾。

上课的内容，是做“浮沉子”，带领孩子一起玩一玩。考虑到孩子们年龄不同，有幼儿园至四五年的都有，所以，就又准备了一些乒乓球、橡皮管等，预防效果不适，临时改变。因为管女儿，所以今年和去年一样，带着女儿进入课堂。去年，女儿做我的助教，今年帮我拍摄照片，整理器材。

一到课堂上，还是让我惊讶，与去年不同的是，今年的孩子幼儿园的多，低年级的多，甚至有的是中班或小班的孩子。所以，我临时决定，先从故事入手，吸引孩子，减小了讨论的时间，更多的用于制作上。课堂上孩子们玩的开心投入，开始时拘谨羞涩的脸上慢慢投入而专注，时而惊喜，时而皱着眉头，想不通的就去看人家是怎么做的。还在上幼儿园的几个小朋友，着急的拉着我的裤子，不停的说，老师，你帮帮我，帮帮我。幸好我今天穿的长裤有裤带，若是为了凉快穿着短裤，非被要被他们拉下来不可。我安排了大的帮助小的，先会的做助教，指导其他孩子。慢慢的成功的人越来越多，小朋友们也在学长学姐的帮助下，完成了制作。对于好的学生，我留了一个作业，用小瓶子做潜水艇，能成功们。把瓶子发给他们，让他们回家尝试明天带来，给其他同学看。当然大家也可以回家照做。一个多小时，很快就过去了，孩子沉浸其中，根本停不下来。为了让他们能停下来，我增加了一个演示实验，让他们回家自己操作，哄着他们把材料进行整理。

下课了，带着女儿离开了教室，车子刚开出十分钟，就接到了街道陈主任的电话，说孩子很喜欢我的课，希望能再给孩子上几节课。估计是管理的老师，把上课的照片视频放在家长群中，主任和家长们都看到了。因为马上我就要回老家看望老爹，只待早点回来，再给孩子上课。

主任对我也是再三的感谢，我回言：丁兰街道为外来务工子女组织这样的候鸟班，为他们解决实际生活困难，在假日里让家庭团聚在杭州，对孩子而言，对家庭而言，意义巨大。这样的活动组织，功德无量，给你们点赞。能参与其中，尽绵薄之力，甚幸！愿我们的杭州处处是爱，幸福满满。

向空空老师学习，勤于记录

立足备课      研精覃思

——记“半山联盟”科学群“体验式”培训活动

    10月12日下午，“半山联盟”群的科学老师们新学期里首次相聚在杭州市北秀小学，参加“立足备课 研精覃思”科学教研活动。本次活动，第一次采用了“体验式”培训，尝试群本教研的新形式，真正促进群内老师的专业成长。

    活动在唐玲燕老师精彩的课堂展示中拉开序幕，她和四（6）班的孩子们一起为大家献上了一堂生动的《水能溶解一些物质》。唐老师从有趣的“小毛驴过河”故事开始，带领孩子们观察食盐、沙子和面粉颗粒在水中的变化。继而通过有趣而严谨的过滤实验引导孩子们对溶解的特征进行深入地理解，激发了孩子们的学习兴趣，使得孩子们在探究中建构新知。整堂课环环相扣，充满活力，孩子们学得扎实并且高效.

    精彩的课堂在不知不觉中结束，让在座的各位老师意犹未尽。课后，唐老师介绍了本堂课的备课过程，“备目标、备教材、备学生、备器材、备教法和学法、备自己”是她备课的核心思想。课前，唐老师花了大量时间进行钻研教材与课堂教法，对其中的各个环节做了细致的揣摩。同时，唐老师还精心录制了微课，对器材也做了充分的准备，合理选用了有结构的实验器材，提高了上课效率。

    随后，群教研员张明臣老师给大家来了场“突击考试”，让每一位听课的老师，就唐老师这一课的教学实际，写出这一课的教学目标。然后通过对比教参上的课堂教学目标以及唐老师原教案的教学目标，点出在备课过程中，经常出现的一些现象。张老师结合自身经验就“小学科学教师备课之教学目标”这一主题给大家做了一场精彩的讨论，献上了一顿“饕餮大餐”。张老师从“什么是教学目标”着手，结合新版《小学科学课程标准》中教学目标的维度变化，结合近三年的区、市级公开课、比赛课等大家听过的课为例，深入浅出地讲解教学目标的重要性，如何理解教参上的教学目标，以及如何确定课堂教学目标，给老师们带来了满满的干货。

    紧接着，北秀小学科学教研组长詹秀源老师和大家分享了“小学科学教师备课之科学实验器材的准备”。俗话说：兵马未动，粮草先行。要提高科学课堂有效性，实验器材是坚实的后盾；要科学探究活动有效进行，老师必须身先士卒去使用器材。接下来，詹老师组织了老师们下水进行实际操作。结合唐老师一课所用的过滤实验器材，詹老师组织每一位老师亲手进行过虑实验，有过滤咖啡的、过虑红糖的、过滤茶水的、过滤面粉的，等等。并在实验的过程，让大家发现难点，分析难点，寻找解决难点的办法。

    拱墅区小学科学教研活动，在区教研员的引领下，采取区-群-校三级教研的模式。半山联盟发展群科学组，结合过往几年的活动经验，正在探究群本教研的新方式。本学期，我们将立足课堂教学实际，采用体验式培训的方法，让每一位老师象名师一样上课、说课，象专家那样交流经验，象学生一样进行实验操作。在体验中学习，在体验中反思，在体验成长。

     今天参与活动的九位老师，一位老师进行了象名师那样上专题研究课，两位老师象专家那样进行了关于备课中“课堂教学目标”及“教学材料”的讲座。尽管我们的“名师”“专家”不是真正的名师和专家，但通过这样的体验活动中，三位老师在活动中受到了极大的触动，得到了很多的收获，正如詹秀源老师所说：“准备的过程中头发都掉了不少，但是真的很有收获”。其他老师，也体验了一下当学生的感觉，亲手写课堂教学目标，下水进行实验操作。活动中，大家时而象学生一样因“考试”而紧张，时而象学生一样开心的“玩”实验，在体验中，大家有了真真正正的收获。

    成长的路很艰辛，但我们快乐前行。

  

      想起了假期里的北京之行。说起这次出行，也很是难得。共同有三家，邵哥、孙哥及我们。七月里，孩子有课，我和静分别早些日子回北方老家呆了一段日子。待到八月份，孩子们课上完了，我们在去北京。8月12日，大家分别从吉林、沈阳和杭州集中于北京，开始了四天的游玩。

     活动准备工作是很充分的，因为有邵哥在。那两口子把酒店、景点什么的研究的特别透彻，这也是他们两个向来的作风。我以前也是此类人，一般也会研究个七七八八的。整个活动流程也比较痛快，虽然出现了一点小意外，比如邵哥的钱包丢了，除了3000元钱，还丢了身份证等证件，回来被可要花不少的时间和精力。另外最后两天的行程发生了一些变化，因为夫人的工作关系只能请四天假，他们打算的玩五天，所以我们没有选择去长城，把后面的水立方和卵巢等景点提前了，我们单独活动了两天。

单独活动的时候，我们玩的更舒服，原因是不用再想着什么地铁、打车的事情。只要不是打不到车，我们果断打车。

      邵哥和孙哥一起进行了研究。怎么门票省线，怎么行车省钱，怎么用餐合理。地铁路线如何，等等。其他倒也没什么，只是行车问题的节省，倒有些过细了，不仅是我，连我的夫人也有这样的感觉。

      游玩中的行路问题，是一个重要的环节。北京地铁发达，因此，好多景点都可以通过地铁到达，只不过一般需要倒车而已。查寻路线对于外地人来说，也是一个麻烦的事。他们花了不少的时间来研究坐哪辆车？分别是多少钱，大概离景点有多远等等。在实际的过程中，我们感受到了其中的不足之处。

其实，有的景点距离住的地方打车也就２０-30元左右，要是地铁，要转２－３班车，一家三个人的价格也要十几元左右。这样一次，可以节约一些钱。但这样节约产生的附带成本也很大。

    1. 这样的行车，相对比打车，要浪费时间。虽然有时地面会堵车，但一般情况下，还是打车比较快。地铁站进进出出，走路不少，还要进行安检等，也很费时间。相对起来，肯定是打车节约时间。同时，打车一般会到景点，而坐地铁，往往下了站还要走上一段距离才能到。

    2. 多走的路程，可不象走山玩水那样的漫步。上下楼梯，还要带着零食等物品。这样走起来也是很消耗精力。精力少了，玩起来也没有那么舒服。本来就是来观景游玩的，没有充足的精力来游玩，那是最大的损失。

    3. 与打车相对，看似省了钱，如果不远的话，还真未必是省钱。象这次是夏天，天气很热。坐地铁时间长，加上周转，肯定会饿或渴，需要补充食粮。即便是买水或饮料，这个钱也不少，很有可能这个钱比省出来的钱还要多。

      另外，出来的玩的选择重点是不同的。比如，一般我对住的地方没有特别高的要求，毕竟白天都是玩，晚上也就是睡觉休息的地方，只要安静，干净一点即可，空间是否很大，住店周边的环境优美与否，我不是特别在意，毕竟那不是重点，而且也没有多少时间感受。而环境好一点，地方大一点，价格上，差别很大，象这次我们住的是酒店是公寓，里面提供了冰箱电磁炉等，其实这个是没什么用处的，房间里有花式大床，但这次不是渡假式游玩，在酒店里的时间不多，因此也没这个必要。这个房价是500左右，如果住个300左右的，把钱省在用车和吃的上面，可能会更舒服一些。

      打车还是地铁，不能只看表面价格，要综合行程目的，时间成本，精力成本、附带成本等多个方面结合自己的喜爱和休闲方式来考虑。追求简约，开心，过点随性而休闲的游玩日子。

12-19
      今天是科比球衣退役的日子，史无前例的退役了8号和24号两件球衣。从01年开始，关注科比，喜欢科比，关注和喜欢这个和我同年的史上最努力于篮球技术的人。喜欢的原因不仅是球技，还有那份执着，那份坚持，那份努力。这一切，缘于篮球。
      看着图片，泪流满面。看着他，回想到了香港回归那天晚上，下着大雨，和一哥们冒雨打球的场景；回想到了有北方零下近三十度室外打球，眉须结冰衣内流汗的场景；回想到了一个学期穿破五双的回力鞋；想到了那两年每天晚上入睡时身体突然做某个篮球动作而惊醒的时刻；回想到大学时，和队友们一起创造了本系历史最好成绩的荣耀，等等。
          当然，还有一起打球的朋友，比如那个教我三步上篮的朱同学；和我一起坚持冬天每天五点45分室外打球的苏学长；和我在大雨中打球的王同学；比赛热身时专门给喂球的，经常给我送饮料的吕同学，那个和我天天打球、洗澡，然后去喝酒到半夜的王同事，那些一起打球喝酒吹牛逼的老乡们，那些亲如手足一起打败邻乡近镇的死党们——————。

     该去总要过去，未来依然可期。

2017年10月10日——2017年10月8日，30天的每日千字文
1.随笔：打车与做地铁
2.练习稿：群讲座《备课之课堂教学目标》讲稿（部分）
3.随笔：任务分解  追求质效
4.随笔：关于优化教学常规的方案事件
5.反思：群活动方案思考
6.随笔：凑字的日子
7.练笔小学科学“体验式”群本教研的实施与策略（部分）
8.学习资料：思维导图学习资料
9.学习资料：反思公开课的意义价值
10.反思：心理心证考试教案及感想
11.反思：市小学科学一年级教学研讨会感想
12.随笔：研讨环节的缺失
13.反思：三班的作业问题
14.随笔：有作为的作业检查
15.随笔：夜逛半山公园
16.随笔：整理能力
17学习资料及反思：如何让自己更快更好的学习
18.反思：听两节体育课有感
19.反思：教学研究的价值
20.公开课、研讨课、比赛课的准备思考
21.随笔：今天我验菜
22.随笔：教学研究的价值
23.反思：工作的方向思考
24.随笔：谁来保护学校，谁来保护老师
25.随笔：小事做精，方能从容
26随笔：聊聊学校的秋游
27.随笔：给孩子一个明确地标准
28.教学反思：享受“意犹未尽”的课——《蚯蚓》课后思
29.随笔：公开课上的七个小妙招
30.杭州市小学科学低年级教学研讨会有感

2018年来了，总结了去的工作计划，基本上完成了。今年的计划简单一些，增强个人的教学撰写能力理论知识的丰富。目标，撰写、学习文字20万字。

回复 773楼空空的帖子

看到了一些，另外的能不能分享上来看看

回复 775楼周王庙师的帖子

有些想法有成熟，不敢乱发。

                           让位于学生，胆子可以大一点

                               ---2017-11浙江省名师工作室STEM培训活动邵惠英课有感

     STEM专题研讨活动结束了，在思考自己课上如何实践一些教育理念时，脑海中不断的回映着一些培训场景，尤其对邵惠英老师课上的两个场景印象深刻。

     课的流程是这样的：出示一个童话故事，引出如何减缓冰融化速度的任务问题。出示了一些器材，让学生设计并制作保温的装置，然后进行测试并研讨。学生完成了减缓冰融化速度的装置之后，进行了关于设计及制作的研讨。这个时候邵老师把讲台完成交给了学生，让学生展示作品，说明设计思路，接受同学的质疑或提问。在这个过程中，学生的表现是比较出彩的，但我却捕捉到了两个让我深思的场景。

场景一：学生在台前展示交流，进行研讨活动，邵老师则退到学生的左后边，坐了下来。这看似简单的一“坐”，体现了老师对“学生的主体地位”的深刻理解。

     多年来，在我们的课堂上，除了批改作业等特殊情况下，老师一直是站着的，这既是教学讲解的需要，也是老师控制课堂教学的需要，从很大程度可体现出了老师的主导地位和主体地位。老师站着，学生在交流的时候，就会自然地看着老师，交流的对象也是老师，交流的语言多是报式或者回答式，很少会出现对老师观点的质疑和反驳。即使是学生与学生之间的交流，当出现不同观点时，不是努力寻找证据或事例进行说明和辩解，而是望着站在一旁的老师，等着老师来仲裁与评判。邵老师这一“坐”，退到了后台，让孩子成为研讨活动的主导者，“逼”着孩子自己进行交流与思辨，控制交流的流程。丢了老师这个“拐杖”，孩子们的参与度高了，思维就活跃起来了。在这里学生不只是研讨知识，更是体验和学习交流研讨活动的流程和方式。

     场景二：当学生研讨过程中，出现了一些不“顺畅”的地方，比如学生提出的质疑是不正确的，而上面的同学也不能进行准确的说明时，这时过程有一些停滞，气氛有一点尴尬。可是邵老师仍坐在那里不为所动，没有想上去帮助的意思，把化解这种不利情况的机会留给了学生。

    这样的场景其实在平时的教学中，甚至一些公开课上，也时常会出现，这个时候，一般老师们都在这个时候介入，而且这个时候老师们也认为应当介入，因为研讨的方向有偏差，或者学生的解释不能解决问题的时候，老师“适时”的介入是会提高课堂教学流畅性，提高学习的效率。但是这个“适时”真的“适时”吗？从一堂课上来看，是适时的，因为有利于一堂课的完整实施，并达成一节课的教学目标。但从长远来看呢，为什么学生一遇到难于解决的问题，就会等待老师；为什么年级越高的学生越不愿意举手表达自己内心真实的见解？为什么学生和学生之间很难建立起有效的研讨活动？也许，就是这就是因为这样的“适时”太多造成的。当遇到这样的情况时，学生知道老师会来帮助，会来解决，于是就不会去思考如何解决，不去尝试如何解决，又怎么会正确的面对这样的书面呢。

    无论是科学课也好，STEM课也好，其根本的都是要以学生为中心，关注学生的学，关注学生的参与与体验——哪怕是效率不高甚至不正确的体验。

     这个两个场景里，邵老师都是简单而悠闲的坐在那里，看着学生们，有需要一定的胆量与气魄。可这种简单、悠闲与勇气，是一种理念，更是一种智慧。

但从长远来看呢，为什么学生一遇到难于解决的问题，就会等待老师；为什么年级越高的学生越不愿意举手表达自己内心真实的见解？为什么学生和学生之间很难建立起有效的研讨活动？也许，就是这就是因为这样的“适时”太多造成的。当遇到这样的情况时，学生知道老师会来帮助，会来解决，于是就不会去思考如何解决，不去尝试如何解决，又怎么会正确的面对这样的书面呢。


这段话很有意思，也想这么做。可惜就是不知道当时怎么体现老师的价值。

在大环境下是：留给中国队的时间不多了

但从长远来看呢，为什么学生一遇到难于解决的问题，就会等待老师；为什么年级越高的学生越不愿意举手表达自己内心真实的见解？为什么学生和学生之间很难建立起有效的研讨活动？也许，就是这就是因为这样的“适时”太多造成的。当遇到这样的情况时，学生知道老师会来帮助，会来解决，于是就不会去思考如何解决，不去尝试如何解决，又怎么会正确的面对这样的书面呢。 这段话很有意思，也想这么做。可惜就是不知道当时怎么 周王庙师 发表于 2018/1/5 16:11:36

老师的价值其实不用想着怎么体现。如果能呈现出一种让学生更好的学习的形式，何必在乎老师的价值。学生的进步与提升就是最大的价值。

                  随笔：     研讨环节的缺失
        在目前的小学科学课堂上，无论是日常课还是公开课、比赛课，都会出现研讨环节不足的现象。其不足主体体现在两个方面，一是研讨的时间不足，二是研讨的内容单一。其存在二者之间是有联系的，因为内容的单一，所以时间不足，或者因为时间不足，只能研讨单一的问题。
早上的时候，徒弟小贤问起这件事，她也感觉到，课上研讨的很少，而且学生研讨不出什么东西来。就比如她现在上的《形状与抗弯曲能力》一课，她感觉没有什么好研讨的。应当如何增强课的研讨性？
      我说，你的上法是不是这样的：引出不同的形状，说出有哪些形状，提供器材，讨论实验设计，强调实验注意环节，然后开始实验操作，最后进行研讨（其实不叫研讨了，只是总结出结论），然后介绍瓦楞纸。她说，大致是这样。我又问，是不是平时每次在研讨的时候，学生倾听不太认真，也没有什么具体的讨论交流。她说是的，这就是疑惑点。
        这样的设计，显然只针对了教学目标中知识部分。所做的实验也是围绕知识目标进行的，实验完成后，根据实验得到的数据，总结出应得到的结论，就完成了。得出结论当然快了，所以研讨的时间变的很短，也没有什么好研讨的，除非出现了特别异常的数据或得到了不正确 的结论。
如果把课设计的开放一些呢。比如环节是这样的，引出形状，说出有哪些形状，提供器材，学生进行实验设计讨论，问学生有哪些操作疑惑（如果没有不明事项，就不要出现那么多提示和指导）？有，讨论解决，没有直接进行实验。规定时间，然后整理器材进行研讨。研讨什么呢？把学生的数据展示，首先问学生主要的结论是什么，完成基本的实验目标。再问实验中，你有什么发现，或者对比不同组的数据，你有什么发现？这时学生可能就会指出各种各样的问题，老师把问题主旨协助孩子找出来，形成有意义的讨论。如果没有，老师也可以范例引出，比如，L形的为什么可以呢，不是宽度减小了吗？或者对比L形和U形的测试数据，你有什么发现？通过这类的问题，学生就会想到，减小宽度，增加厚度，效果更明显，并且认识到，厚度虽然在旁边，但结构是一整体，也会有作用。或者发现U形，其实是两个L形的结合体，所以抗弯曲能力更强一些，数据上也可以证明。借着这个问题还可以问问方形、三角形等等。再分析圆管形，慢慢可以过渡到下节课要解决的拱形问题上了，等等。
      当然，研讨不只是关注到知识层面的，还要过程与方法、情感态度价值观方面。比如对如旋转W形的，有的是横放的，有的是竖的，这样的测的数据就不同，那么采取哪个数据，或者哪种实验方式更合理、科学呢？这就指向了操作方法的指导上，属于关注实验过程与方法。比如实验中，纸加工成各种形状的时候，如果不是一次性完成，二次使用的纸，其效果会大大降低，通过数据的对比，可以清楚的看出，这也是过程与方法的研讨。这些方法导致的科学性降低，科学实验的严谨性不足，就是情感态度价值观的内容了。当然情感态度价值观，也可以讨论小组实验操作中，数据不准是因为小组合作不足造成的，也是研讨的内容之一，等等。
        要上出研讨的课，需要注意几点：
       1.老师自己要有意识，教学设计中，关注探究与研讨相结合的模式。
        2.教学中，不能只关注知识目标，也要关注探究和情感态度、工程技术社会环境等目标。并设计相应的教学环节。
       3.研讨的纪律不好，需要反思的是研讨是否有价值或必要。比如如果做实验，只是为了得到各种形状能否增强抵搞弯曲能力，那么是不用研讨的，数据一目了然，就没有研讨的必要了。
       4.只靠公开课或比赛课进行研究，那是远远不够的，还是要在平时，课堂上就是你的实验田，即使有问题，也可以进行修正。这样才会有更深的体会，和能上出真正有研讨的课。