2024年第1期“馨火科学网络研修共同体”学习体会汇编（共82篇） [复制链接]

在1月的桂馨科学课网络研修的学习活动中，有幸听到了黄总关于日本科学教学的见闻。其中，日本课堂上的科学教具、大教具的呈现方式、详细的实验过程以及对人性化的设计的重视，给我留下了非常深刻的印象。特别是通过杠杆和天平的课例，我能够感受到日本科学教育的特点。

首先，日本的科学教育非常注重教具的使用。在日本的课堂上，我们可以看到各种各样的科学教具，从简单的杠杆、滑轮，到复杂的天平、显微镜等。这些教具不仅使学生能够直观地理解科学原理，而且还能激发他们的好奇心和探索欲望。所谓“大教具”，是指那些能够引起学生兴趣、激发他们思考的大型展示道具。这些大教具通常都是根据课程内容精心设计的，具有很高的教育价值和视觉冲击力。例如，在讲述天平时，日本教师用大的熊进行教学展示，这种展示方式不仅能让学生对现象和原理有更直观的认识，还能激发他们对学习科学的兴趣。

其次，日本的科学教育非常注重实验。在日本的课堂上，实验是学习科学的重要方式之一。通过实验，学生可以亲手操作、观察现象、记录数据，从而深入理解科学原理。在这一点上，非常赞同通过亲身的感受获取学习资料的方式让学生学习科学，但是我们课堂的时间有限，有时候还是过于追求效率，反而忽视了学生的自己发现和深度思考。

最后，日本的科学教育非常注重教室的人性化设计这一点也让我非常有启发。在日本的科学教室里，我们可以看到各种人性化的设计。例如，器材的整理，水槽的设计，以营造出最适合学生学习的教学环境。这种人性化的设计不仅使学生感到舒适和自在，还能提高他们的学习效率和积极性。

通过这次学习活动，我对日本的科学教育有了一些了解。日本的教育理念和方法有很多值得我们学习和借鉴的地方。我相信，在未来的教育改革中，我们可以将这些先进的教育理念和方法融入到我们的课堂中，为我们的学生提供更加优质的教育服务。

听了爱牛黄春方老师的考察分享，对日本的科学教育有了很多的认识。从黄老师分享的《杠杆的原理和作用》的教学片断中可以发现日本小学科学教学活动的设计细致、具体、可操作性强，同时也为每项活动留出足够的时间，从而为培养学生的探究能力提供了较好的教材基础，保证培养学生探究能力的目标能够落在实处。

从课堂中发现，随处可见的是师生之间平和宁静亲近自然的问候和交流······看到黄老师分享时的照片我们似乎可以感知日本课堂的“规则”与“自由”，从细节处可见教育的用心。

从教室墙壁上的布置发现，只有孩子的各种作业和手工作品的展示，没有什么高大上的口号名言。这些硬件设施的条理性，或许也有助于形成严谨的探究态度，是值得学习借鉴的。

2024年1月26日，我又重新参与了桂鑫“馨火科学网络研修”。本期的分享嘉宾是爱牛科教的黄总黄春方，黄总为我们分享的主题是《日本科学教育考察见闻》。

黄总向我们介绍了他们一行在日本几个学校的见闻、所思所想。

其实日本的教育有很多地方是值得我们学习和借鉴的。在黄总分享的讲座中给我留下深刻印象的是日本小学上科学实验课的情形。我自己在上科学课时，由于课时的原因，常常不能真正引导学生进行深入的研究，往往是蜻蜓点水式的让学生做一下科学实验。这个学期开始，我要带领学生尽量深入研究有关科学知识，真正、实效地培养学生的科学核心素养。