研究对象和实验变量 ——找茬教材和作业本（二） [复制链接]

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在初中写探究的问题和实验的结论，这是经常的事情。如果前后写调换了，那就是错了的。所以我觉得小学的教材中应该是正确的表述。

严谨细心

楼主很有专研精神，这正是我们科学老师有必须的。

橡皮筋缠绕圈数代表了动力大小。课堂中在进行设计时，要心中有数

很严谨

我觉得也是，比如平常总结实验结论的时候，研究的量与研究的变量要区分一下。

表述严谨，更能看出一个教师的学科素养。

对比实验的问题写法确实应该规范一些，但部分学生很难转变，学校评卷时，也是主要意思表达清楚就给算对了

对学生的要求是否偏高?

回复 16楼冯素素的帖子 在初中写探究的问题和实验的结论，这是经常的事情。如果前后写调换了，那就是错了的。所以我觉得小学的教材中应该是正确的表述。 晶晶亮 发表于 2024/2/15 12:07:10

是的，初中科学表达时不能调换前后位置，理科中的“和”于语文学科中的“和”意义不一样，它表达了一种因果关系。在数学上也一样，前者是“果”是“应变量”，后者是“因”相当于数学上的“自变量”。  如小车行使的距离和橡皮筋缠绕的圈数是否有关？不能调换成橡皮筋缠绕圈数是否与小车行使距离有关?因为“橡皮筋缠绕的圈数”是导致“小车行使局里让变化曲线的原因，相当于数学上的自变量，自变量的改变导致应变量发生变化。所以前后不能调换的。