上虞区2023学年共同体方芳专帖（四年级） [复制链接]

努力成长

声音的强与弱
重点：声音的强弱与物体振动幅度的的关系。

难点：通过观察，如实记录不同物体声音强弱与振动幅度变化的关联。

引出振动幅度的定义，要让学生自己画一画钢尺、橡皮筋的振动幅度。让学生将“物体的振动幅度大小”与“发出声音的强弱”联系起来是本课的重点。

围绕“人耳为什么能听到强弱不同的声音？”，复习鼓膜的作用，并进一步加深鼓膜也有振动幅度。再提出“如果声音太强，我们的鼓膜会怎么样”，说明噪音的危害。

声音的高与低

重点：探索钢尺伸出桌面不同长度在振动时发出的声音的变化，以及振动快慢的变化。

难点：准确识别钢尺声音的高低，以及振动快慢的变化

四年级的学生对于分辨声音的高低还有困难，主要通过对比实验研究，对比最长的和最短的音调高低会比较明显，或则敲击铝片琴的时候，按照顺序升降，听起来的效果会比较好。

学生会混淆声音高低与强弱，振动快慢和振动幅度需要一起来区分。

回复 17楼上虞水手的帖子 讲了，没有赔偿手段学生也不会听 方芳 发表于 2023/9/15 14:57:43

在平常的教学中需加强常规的要求，如发现一些浮躁的表现，首先需要安定学生的情绪。只要老师坚持这样的引导，慢慢一定会有效果。

让弦发出高低不同的声音
重点：发现影响弦乐器音高的因素。
难点：设计能让弦音高发生连续变化的方案。
学生可以说出影响弦发出高低不同声音的可能因素。让学生自己设计弦音高发生变化的方案，学生回答还是缺乏控制变量的意识，实验前还要提前做好预测，实验过程中比较乱，还是教师演示学生听效果好。研究弦的长短时，要注意不按的时候，弦是最长的。

回复 35楼方芳的帖子

听声音高低，确实需要在相对安静的环境中听得更清楚，演示实验效果比较好。

回复 35楼方芳的帖子

我感觉声音单元的教学确实还是演示实验效果好

回复 37楼唐碧莹的帖子

先演示在让他们自己体验

国庆布置了制作一个小乐器的任务，以小组为单位，用学过的原理来制作一个声音高低不同的小乐器，学生们高效超额完成任务，每个小组完成了不止一个小乐器

先小组展示，说一说声音高低的原理，再来弹奏。有小组甚至还弹奏了一曲龙的传人，现场同学都听出来了