一课一思，执教《用沉的材料造船》一课 [复制链接]

傅老师的这一课具有浓厚的探究氛围，层层递进，学生的探究思维被打开，很精彩。

傅老师对这节课的思考很深入，材料准备的细节也处理到位，还没上过新版的这节课，旧版的这单元上过，哪些物体在水里是沉还是浮，本来就这样一节课，学生其实对于生活中有些物体的沉浮不清楚，比如：蜡烛、细小的回形针、铝箔纸等，所以改版后连浮力的正确概念都没有了，浮力与排开液体的体积大小有关，排开液体的体积越大，浮力越大（浸入水中的体积越大，浮力越大）。傅老师这节课基于学生的认知，一步步突破学生思维的困惑点，上的很扎实又不失思考空间。

立体化板书，巧用媒体。

在听课过程中，对付蒋老师的透明展台印象深刻，不光可以展示出有特点的学生作品，还可以将每条船的称重在上方标识出来。

整节课的设计遵循学生的认知规律，从感受浮力，到用橡皮泥造船，再用铝箔纸造船，层层递进，学生的思维和科学概念也在不断发展。

想法：用铝箔纸造船能不能让学生简单计算一下体积，并记录在便签纸上，试图让学生建立船的体积与载重量之间的关系。

当然有可能船的体积大的不一定载重量大，因为还有很多因素影响载重量，但是可以观察总体的趋势。

课堂非常精彩，要不要对船底与载重量的比较？

想法：用铝箔纸造船能不能让学生简单计算一下体积，并记录在便签纸上，试图让学生建立船的体积与载重量之间的关系。 不愿长大 发表于 2023/2/26 17:49:27

后面一课时有非常详细的计算

我们现在面临的情况就是：让学生自己自己设计，根本不知道要设计什么，反而是让学生先自己做，找出问题，然后在设计，这样效果好