上虞区2022学年共同体郑黄伟专贴（二、三、四、五）年级 [复制链接]

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这种实验课肯定是孩子们最喜欢的科学课了

3-2-5，一袋空气的质量是多少【教学重难点】重点：使用简单的仪器并选取不同参照物测量空气质量，用恰当的方式记录实验结果。难点：观察不同参照物的体积，得出有相同质量的不同物体其体积不同的结论。【教学过程】郑黄伟 发表于 2022/12/5 8:53:22 [url=http://lt.zjxxkx.com/showtopi luweiwei 发表于 2022/12/9 12:51:51

器材很重要，一定要标准。

5-2-1地球的表面 重点：认识常见的陆地地形及其特征。 难点：观察各种地形地貌的图片，猜想形成不同地形地貌的原因。 教学过程： 一、聚焦 观看从空间站俯瞰地球全貌视频，了解地球表面样子，提出问题：本来就有？怎么成了现在这样？ 二、探索 1、观察世界地形图，感知世界整体面貌； 2、观察中国地形图，细析我国陆地面貌； 3、观察典型地貌，推测形成原因。 三、研讨 1 上虞王飞 发表于 2022/12/10 16:15:47

很好的建议，也尝试过，但结果不甚理想，科学的地位还不够高。

回复 44楼郑黄伟的帖子 这种实验课肯定是孩子们最喜欢的科学课了 金旭峰 发表于 2022/12/11 10:53:08

做实验我也很喜欢，更需花精力的是实验后

5-4.机械摆钟
【教学目标】
1.科学观念：过对钟摆以及自制单摆一分钟内摆动次数的重复观测，知道同一个摆在相同时间内摆动次数相同，认识到人们基于摆的等时性原理制成了摆钟，使时间的计量误差更小。
2.科学思维：基于实验中观察到的现象及获取的数据，能运用分析、比较的方法，阐明单摆的运动规律。
3.探究实践：通过了解钟摆的构造，能制作一个简易单摆并探究摆的运动特点；在实验中能准确地重复观测摆在一分钟内摆动的次数。
4.态度责任：在研究单摆运动规律的过程中，能保持严谨观测的态度；通过制作、观测单摆，发展对计时工具研究的兴趣。
【教学重难点】
重点：基于数据的整理分析，理解摆的等时性原理。
难点：准确地观测摆钟，探究自制单摆运动的特点。
【教学准备】
教师：1.教学课件；2.机械摆钟一个、单摆一个。
学生：1.每组铁架台一个、棉线一根、筷子一根、铁片一个、秒表一个；2.课堂作业本中的记录单。
【教学过程】
1.导入
观察摆钟。
教师提问：摆钟有哪些结构组成？分别叫什么名字？摆钟是通过怎样的方式计时的呢？
学生思考：摆钟各部分的名字和摆钟是怎样计时的。
教师活动：提炼学生观点，生成“摆动计时”的概念，并板书。
设计意图：引导学生认识摆钟各部分的结构及名字，区分钟摆和摆钟的概念，从摆钟计时中提取摆动计时的科学词汇，通过提出问题：“摆钟是通过怎样的方式计时的呢”以引导学生针对该问题观察摆钟并进入下面的学习。
2.探索
学生活动1：观察钟摆运动的特点，填写《机械摆钟》实验记录单，要求包括：
观测钟摆1分钟摆动的次数，并记录。
重复测量钟摆1分钟摆动的次数，并记录。
根据测量结果，思考钟摆运动的特点。
设计意图：学生通过对摆钟的观察，不难发现摆钟是利用钟摆连续的摆动带动指针来计时的，那么钟摆的摆动有什么特点呢？它每分钟摆动几次呢？有了这些疑问，学生自然会对“测量钟摆1分钟摆动的次数”的活动产生兴趣。这项探索活动对学生提出了具体的要求，提醒学生根据测量结果来思考钟摆运动的特点，即钟摆摆动具有等时性(相同时间内的摆动次数相同)。当学生认识到单摆有这样的特点后，就自然能理解它为何能被用于制作计时的工具。
学生活动2：自制一个摆，观察钟摆运动的特点，填写《机械摆钟》实验记录单，并在黑板上填写自己小组的数据，要求包括：
拿一根细绳，上端固定，下端挂上一个小重物，做成一个简单的摆。
让我们的摆自由摆动，幅度不要太大，测量并记录它1分钟摆动的次数。
重复多次，测量并记录我们的摆1分钟摆动的次数。
设计意图：这个探索活动让学生自己制作一个简单的摆，然后观察它在摆动的时候有什么特点，学生容易发现自制的摆也具有等时性。除了填写《机械摆钟》实验记录单，学生还需在黑板上填写自己小组的数据，这样方便发现不同的摆的摆动频次并不相同，从而为后面的研究提出了问题。
3.研讨
（1）根据统计结果，说说有什么发现。
教师提问引导：根据上面的探索活动的统计结果，我们有什么发现？
学生思考摆动运动的特点，发现摆动具有等时性(相同时间内的摆动次数相同和不同的摆的摆动频次并不相同。
（2）我们还观察到摆的运动有什么特点？
教师提问引导：说说你还观察到摆的运动有什么特点。
学生补充并交流其他的发现，比如摆动幅度越来越小。
设计意图：这两个问题的研讨不是独立的教学环节，而是与探索部分的活动紧密结合的。在进行了相应的探索活动之后，学生根据观察的现象和获得的数据，就可以进行相应的研讨，并最终总结出相关的认识。
4.拓展
教师提问：摆的快慢与什么因素有关？
学生思考影响摆的快慢的因素。
设计意图：为下一课的研究埋下了伏笔。

亮点：1、摆钟实物的出示，孩子们一下子提升了学习兴趣；2、全班数据的收集对比让结果更加明显；3、摆绳的长短不同设计使数据有一定的差距，更加便于比较。
不足：实验放手不够，指导过多，导致课堂拖沓、超时；摆绳长度差距还不够大，造成实验数据对比不够明显。

5-3-1时间在流逝
【教学重难点】
重点：了解古代人们的计时方法、计时工具及其发展史。
难点：实验研究燃香计时的科学原理。
【教学过程】
一、聚焦：时间在流逝
谈话引出课题。
二、探索：测量时间
钟表发明之前古代的人们又是怎样计时并安排生活和劳作的呢？
提问：同学们觉得最早人们是根据什么来计时呢？
太阳（太阳东升西落）
（二）利用太阳来计时
日晷和圭表的结构、计时的原理
（三）研究一柱香的时间。
1.古人有说一柱香时间，一柱香可以计时吗？
2.实验设计：是不是像同学们说的呢？我们一起来研究一下。
3.实验操作：小组活动，测量燃香的时间。
4.研讨交流、小结。
三、研讨
1.古人曾用过哪些方法计时？这些方法为什么能帮助人们计时？
2.蜡烛可以用来计时吗？它与燃香有什么不同呢？请同学们讨论并说说自己的想法。
四、课堂小结
亮点：1、孩子们积极性很高；2、每一段时间能正确计算；3、有科学献身精神，不喜欢香的气味，但为了实验的准确性还是关着门窗，忍受着。4、前面留出一小段用来点燃使计时更方便、准确。
不足：小组内个别孩子存在浑水摸鱼现象，对组员的工作安排需要根据具体实验安排。

4-3-1  让小车运动起来
【教学重难点】
重点：学生经历“提出问题-做出假设-设计实验-得出结论”的过程，实验探究拉力大小和小车运动快慢之间的关系。
难点：通过小组合作探究，实证分析在其他条件不变时，拉（推）力越大，小车运动越快，拉（推）力越小，运动越慢。
【教学过程】
1.聚焦
我们知道物体有时是静止的，有时是运动的。怎样使静止的自行车运动，使运动的自行车静止呢？怎样改变自行车运动的快慢？引出课题。
【图片展示马车、推车、火车、自行车、太阳能小车等各种动力类型的车。】
2.探索
（1）组装动力小车
（2）研究小车运动快慢与拉力大小的关系
3.研讨
怎样使静止的小车运动，怎样使运动的小车静止？小车运动快慢与拉力大小有什么关系？
4.拓展
出示踢足球的图片。
运动员是怎样改变足球的运动状态？（快或慢，启动或停止）  

亮点：孩子参与很积极，喜欢动手实践。
不足：因为没有订新的学具箱，只能用学具袋里的小车，比较遗憾的是孩子加为力量比较小，安装比较困难，花了不少时间，课前自己试装了一下，感觉对男同学来说应该问题不大，结果很不理想，下次还是课前装好，提高课堂效率。

4-3-2 用气球驱动小车
【教学重难点】
重点：通过实验探究气球大小和喷嘴粗细对反冲力大小及小车行驶远近的影响。
难点：根据实验结果进行对比分析得出结论，并把多种因素的共同影响进行综合考虑，提出一个符合实际情况的解释。
【教学过程】
一、聚焦
观察气球小车的结构特点。
教师提问：气球小车怎样才能动起来？（操作方法的思考）气球小车的运动方向和气体喷出的方向是什么关系？
提出反冲力
二、探索
（一）玩懂方法
学生活动：每人轮流操作气球小车，掌握操作方法。
（二）打气量对小车行驶远近的影响
（三）喷嘴粗细对小车行驶远近的影响
三、研讨
（一）气球是怎样使小车向前运动的？
（二）怎样改进可以使小车行驶更远？
四、拓展
说说生活中的反冲力。
亮点：孩子观察力不错，能迅速发现器材中大小喷嘴并能较好地进行安装；
不足：实验时大伙都喜欢动手，很少记录数据，需要在平时的课堂中多渗透；实验后对数据的总结分析能力不强，需要在后面的学习中不断练习加强。

5-4-3心脏和血液
【教学重难点】
重点：能够借助模拟实验推测心脏“工作”的方式。
难点：理解心脏跳动的意义。
【教学过程】
1. 聚焦
关于心脏，你都知道什么？
2. 探索
心脏跳动对人体有什么意义呢？教师可以先让学生说一说他们对心脏跳动意义的认识。
播放视频；模拟实验。
3. 研讨
心脏跳动有什么意义？是什么力量推动着血液在血管中流动？如何保护我们的心脏？
4. 拓展
测量心跳与脉搏。
亮点：做吸耳球模拟实验时，孩子从一开始的自信满满，一脸轻松到最后的手酸难受，甚至抽筋，是一个很好的体验过程，使孩子完全体会到心脏工作的辛苦；
不足：对比心跳恢复时间的活动课前对学生的体能要有更好的了解，从而便于对比，加深理解。

3-3-5观测风
【教学重难点】
重点：知道风可以借助地表事物来感知，并会用风向和风速来描述风。
难点：利用小风旗或风向袋观测风，并记录观察结果。
【教学过程】
1. 聚焦
解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。（打一自然现象）
谜语导入，说说对风的认识。
2. 探索
（1）根据地面物体判断风
（2）制作一面简单风旗
（3）利用风旗观测风
3. 研讨
   （1）利用地面物体或风旗，如何判断风的大小和方向？
   （2）两种观察方法结果一样吗？为什么？
4. 拓展
制作风向标。
亮点：因为材料的限制，布采用了红领巾（把红领巾一端开始卷，卷到最宽处固定）；学生对测的方向进行了简单的探讨，最后得出测的时候要到空旷一点的地方，尽量避免建筑与高大植物的影响。
不足：因为红领巾的原因，使一端变轻，对风速的结果不敢太确定；个别孩子对测量点可以选择更开阔的地方。