临海2022年7月版“每月研修”活动《科学素养的理论架构与测评》... [复制链接]

小学科学每月研修反思
临海师范附属小学 蒋敏
研修主题：《科学素养的理论架构与测评——曹宝龙 2022.07.15》
每月研修，月月精彩，我更想争取做到月月学习，月月反思。
曹老师的讲座精彩地方太多，他讲了何为素养，素养是品格+能力+（价值观）。何为科学素养，以及国际评测PISA等等。其中让我特别有感触的地方是曹老师讲能力时提到的演示实验和学生自己动手实验。对于这个问题，很多时候总是困扰着我。我希望让学生能自己动手实验，但是很多时候我也总想着演示实验做做过算了。原因1.学生自己动手实验需要课前准备大量实验器材，课后整理实验器材，起码要1个课时的时间。原因2.学生自己动手后效果不佳，让我特别失望。学生实验时特别兴奋和热闹，但最后的汇报，或者说是实验的现象的分析，数据的分析，就完全冷场了，真心虎头蛇尾。曹老师是：“演示实验是让学生看现象，懂原理。而真正意义上让学生学会科学探究，一定要让学生自己操作，自己操作才能获得能力。” 才能获得能力，这个意义真的太大了。所以我打算接下去实验课中，能做到学生自己动手的，一定让学生自己做。

研修主题：《科学素养的理论架构和测评——曹宝龙2022.07.15》杜桥镇中心校    金丽丽
   这次有幸聆听曹特的精彩讲座《科学素养的理论架构和测评》，在此梳理一下本次讲座的学习所得。
一、什么是素养
    素养包含了三个项目：品格、能力、价值观。本次讲座中曹特特意强调了价值观的培养。价值观并不是完全独立的，其是品格的一部分，在2022年新课程标准中将价值观单独拎出，则说明对价值观的培养是非常重视的。我们教师在传授知识的同时，更应加强对学生价值观的培养，价值观决定着孩子将来会成为一个什么样的人，走什么样的路；价值观的树立将会推动孩子的长远发展。
    “核心素养=必备的品格+关键能力”曹特通过举一些简单生动的例子阐述了： 1.什么是品格？品格的重要性？  2.什么是能力？能力的两个维度、能力的层次水平。
二、什么是科学素养
      2022年版的新课程标准中科学素养包括了四个方面：科学观念、科学思维、探究实践、态度责任。通过曹老师的讲解，我们知道科学观念是学生学习科学后，人的大脑对科学问题、科学现象等的基本看法，与之前的科学概念有很大的区别。曹老师强调了在培养学生科学思维时，模型建构的重要性，同时探究实践更是重中之重，为今后我们的教学指明了一个重要的方向。
三、科学素养的测评方法
    在这个环节中，曹老师给我们提供了一个全新的科学素养测评的方法——PISA。PISA认为学生在科学、数学、阅读领域里的知识不是孤立的。而是联系的，主要体现在知识或经验应用于真实情境问题的能力上。过程的掌握、概念的理解和在各种情境中有应用能力是在每一评价领域的重点。
     PISA：一种对于我来说陌生而又高深的评价方式，在曹特娓娓道来中似乎也变得慢慢简单起来，尤其是在讲解PISA2000、PISA2006、PISA2015对科学素养的架构时，发现他们都是从背景、知识、能力、态度四方面来进行架构，其中能力是核心。这种评价方式对我来说，有点高深，这次讲座只理解了皮毛，还需要不断地加深学习。
     在讲座的最后，曹老师给我们小学科学老师提了几点建议：1.读读科学哲学的书来提升自己的科学素养，如恩格斯《自然辩证法》；2.上科学课时可以多做做实验，让科学课变得简单、有趣，提高孩子们学习科学的兴趣。

小学科学每月研修反思
临海市大田二小  汪冰倩
研修主题：《科学素养的理论架构与测评——曹宝龙2022.07.15》
      在今晚的讲座中，曹老师有几个观点比较触动我。首先曹老师提到“什么是素养”，素养包括品格、能力和价值观。现在我们都比较重视孩子能力的培养，上课之余还会送孩子去各个培训班，让他们学习不同的技能，但是却忽略了对孩子价值观的培养。大人经常说到，你一定要好好读书啊，读好了以后可以赚大钱。如果一个人赚不了大钱，好像就是读书没读好，人生就是失败的。其实这样的氛围对孩子的正确的价值观形成是有负面影响的。定义一个人成功的方式有很多，经济能力只是一个比较重要的方面。一个人要有良好的品格，正确的价值观，和出色的能力，才能为社会带来最大的帮助。
      第二个是说到学生的科学检测，除了纸币测验之外，实践性检测也很重要。回想到之前四年级开展过一次实验操作检测，能发现很多问题，有些孩子能填空能说，但是动手操作的时候就会缩手缩脚，不知从何下手。有部分在动手实践之后，会发出感叹，原来现象是这样的，犹如第一次接触。这让我反思，平时课堂实验都是在做，但是可能小组实验，个别孩子没动手的机会，所以我们经历了课堂实验，讲解复习之后，还是有些同学并不甚了解。纸笔很重要，实验检测也重要，虽然这会花掉学校和老师们很多的时间和经历，还是值得一试的。

反思汇总帖，大家都好努力

小学科学每月研修反思
临海白水洋镇中心校   高霞霞
研修主题：《科学素养的理论架构与测评——曹宝龙2022.07.15》

本期聆听了曹特的讲座，虽然他说自己没有教过小学科学，有点赶鸭子上架，但是他用自己专业性的话术深刻地表达了什么是科学素养，让我们每个小科人都听懂，有领会有感悟。以下谈谈我的收获：
1.相比于曹特与我们的关系，小学生看待我们应该也是“曹特”般的科学专家，那我们在传授课本知识的过程中有没有让学生听懂了呢？如果没有，那如何让学生听懂呢？我们在课堂教学中如果碰到问题，往往是没有让学生理解或学生理解不了从而没有期待中的反馈，往后再遇到问题，是否可以从学生的科学素养出发，问自己：我要讲的知识到底要让学生学会什么，怎么能让学生掌握这些素养呢？相信如果我们在备课上课课后反馈中都围绕着科学素养来，自然而然学生慢慢能达成我们的期望。
2.教学上有变化，那对应的考试测验也要有变化。曹特给我们提供了一个全新的科学素养测评的方法——PISA。PISA认为学生在科学、数学、阅读领域里的知识不是孤立的。而是联系的，主要体现在知识或经验应用于真实情境问题的能力上。是很深奥的一种测评方法，我们也会在未来慢慢弄懂。但是就现在来说，如果真的还是以笔试为主，那试卷出题的时候我们是否围绕着让学生掌握相关科学素养这一目标来呢？当然，我们是在慢慢这么做着的，因为我们是不断进步的小科人。

主题：每月研修反思（科学素养的理论架构与测评） 临海白水洋镇中心校，倪雪莉


每月研修，当天直播没有时间看，晚上认认真真的看完了回放，谈点自己的感受：
  1、可以感受到曹老师的是个学识渊博的老师，非常感谢曹老师辛苦并毫无保留的将国际前沿知识分享给我们。
  2、通过曹老师的讲授，我重新认识了具体的科学素养。科学素养=品格+能力
                                          品格：是个人回应人生处境的方式
                                          能力：在任务情境中表现出的个人的适应性行为
3、科学素养包含了：（1）科学概念
                                （2）科学思维：模型构建（是用来解释科学现象的，小学阶段应该让学生学会建模，可以更加形象生动的去理解抽象知识）、推理论证（要有观点，要有证据，两者互相联系，缺一不可）、创新思维
曹老师重点讲了科学思维，模型构建与推理论证是非常重要的，推理论证要有观点，并要有证据来支撑你的观点，不可只有观点，那是耍流氓，这个给我启发很大，平常上课让学生猜想一个问题答案时，总是只说他的观点，应该多让学生养成提供理由以及证据的思维方式。
4、关于PISA: PISA：国际学生评估项目。下次科学测试是2024年。第一次接触这个，曹老师在本次讲座中，谈的最多的就是PISA。水平有限我，听的我云里雾里的。
于是我再了解了这个测试，国际学生评价项目PISA(Programme for International Student Assessment)，是经济合作与发展组织(简称OECD)举办的大型国际性教育成果比较，以纸笔测验的形式主要测量处于中学阶段学生的阅读能力、数学能力和科学能力，从而了解学生是否具备未来生活所需的知识和技能，与此同时，该调查也会关注教育整体环境以及教育公平等方面。其研究对象是即将完成义务教育的平均年龄在15岁左右的学生。
  5、PISA科学能力测验：PISA从三个角度考察科学能力：科学概念(有助于人们联系新旧知识、理解新经验的知识)、科学方法(确定可研究的问题、确定科学论据、得出评价结论、宣传有效结论、论证对科学概念的理解)、科学情境(在现实生活中用科学知识解决问题)。
          小结：科学不光教会学生基础知识。还要发展学生的科学能力。科学的核心是能力，而能力取决于知识(科学知识和关于科学的知识）和态度。曹老师的讲座很有水平，我还需要多研究多反思。

     在本次培训中，曹特讲到了建模。建模对于小学生学习抽象的知识是非常重要的。  
小学科学教学内容涉及领域比较宽泛，上及天理，下及地理，譬如地球与宇宙领域的探索。然而很多研究的领域都难以通过直接观察得到结果，这时就需要借助物理模型对研究内容进行理性理解。所以为了帮助学生对这个世界有更综合性的理解，应该要在小学科学教学中辅以建模教学。但是目前，建模教学在小学科学教学中仍然不受重视，许多教师在上课时只是让学生进行模型建立的操作，而并不教导他们去发现、去领悟现象之间的关联和因果，发现问题并解决问题，这不利于培养学生独立思考、积极提问的良好学习方式，也不利于锻炼学生的思维能力和实践创新能力。
        例如，讲到地球地核，地幔，地壳的理解，课本中指导孩子们用橡皮泥来建立地球模型，孩子们可以把书本中的数据具体化，直观地看到地壳，地幔，地核的宽度对比！再比如对热胀冷缩现象的解释，教师组织孩子们进行微粒运动的小游戏，让孩子们亲生去感受微粒的运动，从而帮助孩子们更好的理解物体为什么受热体积膨胀，受冷体积收缩。这种例子在科学课中举不胜举。对于小学科学课程而言，有些知识对于小学生而言理解起来有难度，会对教学产生一定难度，教师需要注重建模的教学策略，对学生进行模型细分指导，从而培养学生的空间想象力以及逻辑思维能力等等，助力学生的综合发展。

小学科学每月研修反思
大洋小学    洪圆
研修主题：《科学素养的理论架构与测评——曹宝龙2022.07.15》

每次结束都是新的开始，结束了2022学年的研修。新的学习旅程在7.15的每月研修中拉开序幕。本次研修曹老师从什么是素养、什么是科学素养、PISA对科学素养的定义三方面深入浅出地为我们讲述了科学素养的理论架构与测评。曹老师是2022版课标核心组成员。所以在曹老师的讲座中同时也融合了新课标的理念，为我们新学年的教学开启一盏指路明灯。
1、关于素养。素养=品格+能力。学生的核心素养=必备品格+能力。而我们教育的目的就是通过教师的教和学生的学使学生能够适应社会和个人生活。也就是说，在我们的教学过程中，我们不仅要教会孩子们科学知识、还要培养学生的能力。而能力的养成可以通过学生是否表现出适应性行为来判断。
2、关于科学素养，2022年版课程标准对科学素养定义为四方面：1、科学观念 2、科学思维 3、探究实践 4、态度责任。也意味这国家越来越注重对学生多方面能力的培养。让我不禁联想到现在热门的跨学科项目化学习。其实就是对新课标很好的体现。
3、从曹老师的介绍中我们还可以了解到，PISA对科学素养的定义是一个不断发展的过程。其实科学本身就在不断地发展的，而我们的教学也应该与时俱进。了解PISA的内涵、外延的建构方式相当于我们站在巨人的肩膀上，去理解科学课程、科学素养、科学教育的价值、科学测试等问题。对于我们科学教师自身科学素养的提高以及问题解决有很大的帮助。
学习是为了更好的实践。短短的1个半小时，收获良多。而这些所得要真正帮助指导我们实践，还需要我们在教学过程中不断内化、理解。

小学科学每月研修反思
临海市汛桥镇中心校  吴优婷
研修主题：《科学素养的理论架构与测评》——曹宝龙2022.07.15
通过讲座我知道素养=品格+能力，品格是个人回应人生处境的方式，能力是在任务情境中表现出来的个人的适应性行为，所以曹老师培养学生品格就是培养学生回应人生处境的方式。核心素养=必备品格+关键能力，即核心素养是学生的必备品格和关键能力。随着2022年4月新课标的落地，曹老师指出2022版课程标准对科学素养四方面的定义：
(1)科学概念：概念、规律、原理与观念的差别
(2)科学思维：模型构建、推理论证、创新思维
(3)探究实践：问题证据论证交流
(4)态度责任：学习者对科学的行为模式与价值认同；科学技术社会环境的认识。
这让我更好地理解新课标。
通过讲座我还认识了一个 新的名词PISA，PISA认为学生在科学、数学、阅读领域里的知识不是孤立的，而是联系的，主要体现在知识或经验应用于真实情境问题的能力上。是现在比较有名的一种测试，是科学素养的系统性研究的一个典范。曹老师举了一些例子帮助我们理解PISA。PISA测试中的这些题不是人为编出来的，真实的材料拿出来，针对真实的材料来提问，因为素养只有在真实的环境中才能培养。通过讲座我知道了 PISA2015对科学素养的框架，并描述了背景、知识和态度与能力的关系。
看一百场球我们是学不会踢球的，所以我们应该让学生在适当的情景中培养思考和动手能力，在实践操作中逐步培养孩子的科学素养。

小学科学每月研修反思
邵家渡中心校 屈文敏
研修主题：《科学素养的理论架构与测评——曹宝龙2022.07.15》
看到这个主题最大的感受就是高大上，自己没有太多的理论基础，生怕听不懂。但是，曹老师的讲座，深入浅出，用通俗易懂的语言进行阐述，不断地列举实例，让我受益匪浅，对科学新课标又有了新的认识，下面我对讲座中印象最深刻的点谈谈自己的想法。
一、素养=品格+能力。现在社会的一些现状比如说无理由退货，高速上频繁变道，这些是小恶，但是做这些小恶的不一定就是坏人 。因为，没人教过，整个社会的现状，教育体系都缺乏一种价值观念。现如今，学校的教育过于关注成绩，对于品格教育还不够重视。缺乏对孩子进行系统的价值观和社会公德的教育，导致培养出一批高智商但是漠视社会规则的自私者，导致知行脱节。所以品格为什么重要，一个社会品格高的人多，可以减少治理成本，可以提升幸福水平。作为小学科学老师 ，我们可以在自己的一亩三分地上，把品格教育渗透其中，并且以身作则，做好表率作用。在孩子的品格形成过程中，应该把行为训练、品格认知、品格情感有机结合起来，让孩子在校园生活中不断运用实践并固化相关品格，只有这样，孩子才能具有品格能力。能力的学习需要一定情景和实践，才能习得。
二、关于PISA测试，这是我第一次听说这个名词。听了曹校长的讲座后才知道PISA包括了数学素养、阅读素养和科学素养，科学能力是指应用 科学知识来确定问题和解决问题的能力。学生必须得能理解这些概念，并把它们应用在真实的生活情境中。那对于科学学科的测试可以减少些纸笔测试，增加点非纸笔的又指向核心素养的测试。
   这次的讲座让我认识到很多理论上的不足，急需补充新知，借助暑假时间给自己充充电。