2009六年级教科版科学教学点滴 [复制链接]

《拱形》找完了。但是感觉是拱形容易找，但难解释。

课堂上的心得：学生先找拱形，然后再次分析拱形的受力。接着直接出示圆顶形并解释圆顶形的形成过程。圆顶形与拱形有什么区别？当学生提出了抗弯曲能力很强之后，出示对半切的半个乒乓球，请学生捏、摸，认识到了很软、很薄，学生也发现了趴着桌面时很硬-----拱形的样子时很硬。有多少硬，预测？----实验由于实验室没有什么重物，就用实验室凳子、科学书、作业本、文具……还是没有压坏---抗弯曲能力很强。为什么呢？请同学在圆顶形的图形中画出力的传递方向并试着解释、描述，为什么没有拱足呢？力是怎么传递的呢？（难以说清……）问题：学生描述和解释圆顶形的力传递较难说清，老师的解释不是很清晰。

球形结构，是拱形吗？教师直接出示形成方法。承受抗弯曲能力怎样？（不如圆顶形，因为轻轻一按就扁进去了。）教师出示规则：双手竖直并平行不准碰手并弯曲，结果效果很好-----怎么按都不会扁-------抗弯曲能力很强，问题：但是“球形和圆顶形的抗弯曲能力比较”怎么比呢？两者实验的参考两不同？不是很牵强吗？球形的力分析是怎么回事呢？怎么传递？我说抵消了，手与手的里通过球形中很多的拱形相互抵消了。

最后，出示很多的物体-------塑料瓶、肋骨、头盖骨、龟甲、蛋等等的图片，找拱形，找圆顶形、找球形。处理：塑料瓶不另行一个内容进行分析，而是混合到所有的拱形结构中进行分析。

出示中国国家大剧院，是什么形状？有什么优点--------出示内部设施的图片，一看就明了了。处理：国家大剧院进行着力处理，了解真实的应用场景认识更大的应用好处！

[此贴子已经被作者于2009-10-15 15:32:47编辑过]

一进教室，告诉学生，今天我们玩科学---------出示框架，学生认识，工地上有。出示棍子、皮筋，要学扎框架，先学习扎三角形和正方形。咿呀！！！轻视哦！我说我扎了三年还没有扎出一个像样的正方形，学生吓一跳！

开始了，学生很快扎出三角形，我狠狠的表扬------哇塞，比老师扎的好多了。学生更是心气高了，扎正方形手到擒来！结果没有一个像样的！一碰成了两个“V”交叠。一下泄气。正儿八经的问，逆时针绕、顺时针绕、十字形绕是怎么回事呀？重新解释了一遍。听得好认真！！！

下一个任务，扎个正方体，学生认真了！但是在15分钟内能够小组合作完成的还是不多，能够完成40份书重量的更少了，干脆把材料留下了，还想继续扎呢！！！

[此贴子已经被作者于2009-10-15 15:38:38编辑过]

今天学校搬迁到了新校区-----清江校区，心情充满了激动，第一天的课堂当然有着更多的希望和期盼，学生经过自己激动人心的激励课堂表现非常高效！因为换课缘故，今天1班完成了两节课的教学任务。

新校区，实验室尚还没有成立，所以今后的一段时间可能都要在教室完成了，学生一到新校区见到我的第一句话就是我们的实验室在哪里呢？学生还是很期待崭新的实验室的。

建高塔 教学反思

今天学生们还是能够完成上周五布置的材料携带，课堂实验完成的比较好，特别是对高压铁塔的猜测分析，学生还是很到位的。此处，教材上有多幅照片，我只选取了一幅-----高压电线铁塔，因为学生更常见，分析比较容易理解。在这猜测之后的实验验证中，学生通过了自备的矿泉水等大小不一的瓶子开展了实验，很容易的建构了核心概念，同时对于用口轻轻一吹就倒的现象，也容易建构通风的框架结构更不易倒得特点。

感到高兴的是学生的独到理解：矿泉水中灌上水是最不容易倒的，但是灌上多少水最不容易倒呢？有学生认为半瓶，有学生提出时满瓶。还有学生提出当一样的满瓶时，水的密度是否还会有影响？我无法解答，准备明天取去弹簧秤后进行实验。

桥的形状和结构 教学反思

今天这节课一开始，就要求学生用之前的所学解释教材中前三座大桥所运用的结构特点，表现还是很好的，特别是陈逸雪准确的提出：第一幅是拱形结构，第二幅是横梁结构，第三幅是框架结构。并因此给每一幅彩图中桥起个名，学生也容易做到。

对于拱桥的讨论，意想不到的是西藏拉萨铁路大桥，拱上桥下的特点未能发现，原本是希望当学生提出后，马上进行讨论原因，并进行“弓形”原理的分析，后来是教师自己提出，但是学生的对于原理的分析还是很到位。

最感到高兴的是学生对于桥的独到的理解和解释：江阴大桥为什么不采用拱形结构呢？法国的多层拱桥为什么最上层采用了小拱结构呢？

今天我还感到一句令自己惊讶的话：同学们，当我们自己对自己感到优秀时，我们就感受到自己充满了自信的感觉和状态，所以当我们对自己感到越优秀我们就会越优秀，我们的言行就表现出了更加优秀，我们的课堂表现就更加出色。

当我们满怀信心的期待学生时，学生就会更加优秀。当教师把每一位学生都看成是最优秀的时候，当其他学生也因此把这位学生看成是优秀的时候，教师的教育就到位了。此时，这名学生还会因此不充满自信了吗！！！！1

[此贴子已经被作者于2009-10-19 20:59:08编辑过]

指南针，在今天的课堂中失去了指南功效了。

学校搬迁，有了新课桌，都是铁架子的桌子和凳子，指南针一到这样的教室，真的是迷失了方向了。一节课下来，学生对于电磁铁的磁极出现了五花八门的结果，不过学生厉害，在得出了磁极受到电池连接方法这一实验结果之后，首先有了电磁铁是有磁极的，并且是和电池连接方法有关。那么线圈的缠绕是否有关呢，由于两大组的实验未能得到有效验证，最后学生想到了自己来验证的方法，最后还是顺利达到了建构的目的。好让我虚惊一场。

另外，还有一个遗憾的，在实验前直接出示了实验记录单，没有让学生尽量讨论，并对实验的对比性没有讨论，学生实验的过程自主性不够明显，但是如果指导或者实验前的讨论，实验的过程将需要更大紧凑，否则时间上会更来不及。

[此贴子已经被作者于2009-11-5 20:38:34编辑过]

第三单元教学全部完成，很有意思的一个单元，准备了很多材料，又辛苦又满足。只因事情过多，未作及时反思。

第四单元教学开始了-----《校园生物大搜索》也已完成。

此次教学工作充分利用了自己科学博客和本校科学论坛的资源，经常参与的学生深感骄傲，因为上面有很多他们的资源被利用起来了，也是一种很好的评价时机，虽说没有大张旗鼓的表扬，但是学生眼神中仍然透露出一种荣耀。

校园植物考察，从10月份开始了利用浙江省小学科学论坛中的《校园木质茎》、《校园草质茎》帖子中的图片（侵权了哦），学生进行了一番的比认，有了较高的辨识水平，现在开始了校园植物辨识活动，此次课堂教学中曾经好好参与的学生依然是小老师了，他们对校园植物的辨识能力大大超出一般学生，也因为校园搬迁，各种植被基本是园林工人的新种植的，野生的较少，同时冬天来了，动物的搜索有一定的困难，但是学生还是很认真，马尼拉草皮（我也是论坛上学来的）底下学生搜寻动物，最后的搜寻学生还是很满意，对此我也是比较满意。校园生物大搜索--------又是一次生物大熟悉的过程，当然我也是还有很多不认识，只好让他们自己用画、用记等方法，并另行请教了。

学校里还有很多植物我照片拍好了，发上来，敬请大家教教我。

0010.jpg(403.62 K)

2009/12/6 19:01:00

还有许多在学校的电脑里面，明天上传上来。谢谢大家指点。

科学探究的生物课堂，在六年级的教材中比较难，大多数时候都是基于课件和学生经验的讨论活动，上次杭州“生命单元疑难问题”的培训中，对于萧山美女的课堂感觉很好，但是自己的课堂做到这样，准备工作比材料更难，因为这个材料真的不大好找，另外，这样的材料准备的好也是一劳永逸的，年年都可以使用的。

这个课堂，都是让学生的讨论交流，然后师生共同交流建构概念的。

今天的课堂上，发现学生对于两栖动物这个概念的回忆很难，两个班用高额奖励，学生都不能得到。另外对于每一种动物分类的举例，学生是搞笑多多，颠三倒四的，似乎以前的常识课堂中学生不会这样的，难现在的教材中没有的体系一直上来的？

本课的错字也是多多，脊椎动物的椎字、卵生的卵字，椎字上课的时候，让学生书空练习，结果还是错字出现在作业中，学生 自己都不好意思了。

第三单元的反思没有及时记录，已经感到很不好意思了，也是很遗憾。第三单元教学中总是充满了活力，准备材料虽然很麻烦，但是教学中还是比较高兴，因为学生的活动积极性非常之高，这是让我最为高兴的事情。

周三听了本校老师电动机的课堂，又感到自己教学中的思维不够严谨，学生思维的训练不够严密，等自己把听课简要记录对比整理好，讨教大家。

[此贴子已经被作者于2009-12-11 15:39:48编辑过]