上虞区2020学年度共同体叶舟晔专帖（四五年级） [复制链接]

第一个班上课，很匆忙，时间来不及，学生没有完全理解。后来我在第二个班上，我用了连堂两节课时间来上这个内容，实验时间
更加充分，研讨环节增加，还设置了一些习题，让学生能说出物体大小如何，振动快慢如何，声音高低又如何，找多位同学回答，加深印象。
为了帮助学生理解物体大小影响振动快慢，我举了胖子和瘦子的例子，瘦子比胖子灵活，他动的快。

五上《光与影》
这一课的内容难度较大，涉及到的三个实验需要画出详细的图，所需要的时间比较多，上了第一个班发现一节课也是来不及啊。
第二个班我直接用白纸作为屏，固定好木块的位置，让学生边做边将影子直接画在白纸上，比画在书本作业本上容易很多。
1.先探讨三次实验的区别，改变光源照射角度、改变光源与遮挡物的距离，改变光源照射物体的侧面形状，比较影子的变化。
2.直接将影子画在白纸上，研讨时，投影出来，以小组为单位介绍讲解影子的变化情况，教师引导得出相应结论。
3.实验前没有强调做标记，学生画影子时没有做好标记，导致不清楚这个影子是哪一次做的，有些混乱了，这个需要改进。
落实好实验，让学生自己总结结论，教师强调知识点加深印象，我觉得需要两节课。

第一个班级比较混乱，从作业情况来看，学生没有很好的理解。第二个班级改进了以后比第一次好很多，但是还是出现了未做标记的问题，
课还是要多上几次慢慢进行改进，每次总觉得第一个上的班级像小白鼠试验。

回复 71楼毛球味奶茶的帖子

看着每一组学生动手探究的认真劲和其他组员的专注度，终于知道学生为什么喜欢上科学课了

回复 71楼毛球味奶茶的帖子

分辨声音的高低和强弱真是一个很大的难点，必须花足够的时间给孩子们自己动手实验，多次实验，才能慢慢理解。叶老师两节连堂的方式肯定能取得很好的效果。

第一个班级比较混乱，从作业情况来看，学生没有很好的理解。第二个班级改进了以后比第一次好很多，但是还是出现了未做标记的问题， 课还是要多上几次慢慢进行改进，每次总觉得第一个上的班级像小白鼠试验。 毛球味奶茶 发表于 2020/10/13 22:23:28

叶老师的这个感受好像就是一个普遍现象，后面的班级在这方面确实会更有优势。

第一个班上课，很匆忙，时间来不及，学生没有完全理解。后来我在第二个班上，我用了连堂两节课时间来上这个内容，实验时间 更加充分，研讨环节增加，还设置了一些习题，让学生能说出物体大小如何，振动快慢如何，声音高低又如何，找多位同学回答，加深印象。 为了帮助学生理解物体大小影响振动快慢，我举了胖子和瘦子的例子，瘦子比胖子灵活，他动的快。 毛球味奶茶 发表于 2020/10/13 22:02:22

这一课逻辑分析能力需要比较强。振动物体的长短与振动快慢的关系，再与声音高低的关系，这些通过做实验其实也不易理解，很多学生在做题的时候还是不清楚，需要重新拿出尺子实验一遍。

回复 77楼李尔敏的帖子

是的，要多做多说，我现在就是出示题目，找学生多说，按照思路来，物体大小振动快慢声音高低这样，加深印象。

四上《让弦发出高低不同的声音》
课前使用尤克里里，尤克里里弦比较少，听声音高低感觉不是特别明显，数量也少。
去问音乐老师借了8把吉他，吉他琴弦多，粗细很明显，声音高低听起来也很明显。
让学生探究琴弦粗细长短对声音高低的影响。
1.实验前引导学生了解探究粗细选择不同的琴弦，拨动力度一样保证声音强弱一样。
2.探究长短对音高的影响时，要选择一根琴弦作为研究对象，注意手指按压的位置。
3.对于松紧的影响，拧紧比较危险，弦容易断，可以采用拧松来进行比较。

确实发现有些学生不知道怎么拨动琴弦，我倒觉得有些吃惊了，看到吉他孩子们兴趣非常浓厚。