上虞区2019学年共同体张银华专帖 [复制链接]

《怎么得到更多的光和热》实验记录，把学生的记录展示后，先比较黑纸、红纸、白纸三者的温度，说一说颜色与吸热的关系，再提出了两个问题：
1、4至6分钟后温度不再上升，反而下降了，怎么解释这种现象？
2、两个组的红色蜡光纸比红纸的温度高一点；一个组的铝箔纸与白纸温度高，另一个组则相反，为什么会出现这种情况？
目的是请学生关注对比实验的材料和条件的控制。
你们在课堂中遇到过这样的问题吗？又是怎样处理的？

扎实的科学课！

天气晴朗，做这个实验正好！效果还是很明显的。

秋高气爽又到了等太阳做这个实验的时候了~~

这边实验室在楼上，只能走廊上做。总觉得地方不够大，还容易吵到其他班，还是我们一楼实验室的好

第二单元后面几课都需要太阳公公的配合，《评价我们的太阳能热水器》这一课，有一个班级第一节课有两个组带了材料，第二节课也只有4个组带来了材料。学生参与的积极性不怎么高，估计是课外的时间被压榨的差不多了。

阳光正好，带着孩子去测温度，挺不错的

回复 21楼小石子的帖子

学生记录地很认真。

这些生态瓶都做的很好啊

《怎么得到更多的光和热》实验记录，把学生的记录展示后，先比较黑纸、红纸、白纸三者的温度，说一说颜色与吸热的关系，再提出了两个问题： 1、4至6分钟后温度不再上升，反而下降了，怎么解释这种现象？ 2、两个组的红色 小石子 发表于 2019/11/13 16:12:45

在 课外上课，能然孩子安静下来，不容易呀。