关于“光是怎样传播的”一课我的设计
3.光是怎样传播的
【教学目标】
科学概念目标
1.知道光是直线传播的；
2.知道光的传播速度大约每秒30万千米。
科学探究目标
1.有依据地推测光的传播路径。
2.设计验证光是直线传播的实验。
3.通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的。
4.利用光的传播规律解释为什么会有影子。
科学态度目标
1.培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力。
2.知道推测要有依据。
3.在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理。
科学、技术、社会与环境目标
光的直线传播在生产生活中的作用。
【教学重难点】
会用多种方法来验证光是直线传播的。
【器材准备】
教师准备：课件、激光笔
小组准备：小手电、3张在同一位置打孔的长方形卡、无孔纸板、票夹、pvc管若干、记录单
【教学过程】
一、聚集问题：猜测光是怎样传播的（时间3分钟）
1.出示手电筒，打开它并投射到墙上。
2.学生猜测光是怎样传播的，画下来，并说说依据。
3.学生汇报并质疑：这样猜测的理由是什么？
4.提示课题：我们今天探究的主题就是光是怎样传播的。
板书：光？传播
二、探究
1.引导：光到底是以怎样的形式传播的，如果它是直线传播的，我们可以怎样证明？
2.根据材料来设计方案：
（1）[PPT 出示]实验器材：小手电、3张在同一位置打孔的长方形卡、无孔纸板、票夹、厨房下水软管，你觉得可以怎样用这些材料来验证自己的猜测？
（2）组内交流方案。
（3）组间交流方案。
【预设一】把三张打孔的长方形卡对齐并用票夹固定，最后一张无孔纸板。打开小手电，观察无孔纸板上的现象。
【预设二】把三张打孔的长方形卡对齐并用票夹固定，将中间第二张位置向左或者向右移动，打开小手电，观察无孔纸板上的现象。
3.学生开展实验，老师巡视。
[PPT 出示]实验探究要求：
①
安全实验，团结协作，仔细观察，及时记录。
②
记录证据方式：文字或图画。
③
实验完成后，整理材料并讨论汇报形式，确定汇报人员。
4. 【预设四】用PVC管组装实验器材，小手电在一头照射，观察现象。
三、研讨
1.聚焦问题，展开汇报
（1）你们小组认为光是怎样传播的？为此你们用了几种方法进行验证。
（2）这验证实验你们是怎么做的？
2.汇报组以边演示边介绍方式进行介绍，其他小组进行补充或提出异议。
3.一次实验能否得出：光是直线传播？其他组的其他方法介绍一下。
4.教师演示激光笔从另一个角度证明光的传播路径。
板书：直线
四、拓展
1.[PPT 出示]解释影子的形成：回顾一下，由于我们的人是不透明的，当我们站在阳光下会形成什么？你能用今天所学知识解释影子是怎样产生的，为什么影子总是在背光的一面吗？
2. [PPT 出示]： “人类如何测量光的传播速度”。
3.出示实射和反射的装置，为下一课作铺垫。
五、布置作业
【板书设计】
3．光是怎样传播的
光直线传播
光传播速度：每秒30万千米
本课的构思:
一.回绕主题进行有层次的层层探索：先，1.出示手电筒，打开它并投射到墙上。
2.学生猜测光是怎样传播的，画下来，并说说依据。
3.学生汇报并质疑：这样猜测的理由是什么？
从生活现象出发，引导学生大胆想象，敢于猜测
再，2.根据材料来设计方案：
（1）[PPT 出示]实验器材：小手电、3张在同一位置打孔的长方形卡、无孔纸板、票夹、厨房下水软管，你觉得可以怎样用这些材料来验证自己的猜测？让学生进行第一次验证。然后，4. 【预设四】用PVC管组装实验器材，小手电在一头照射，观察现象。进行更高层次的实证（第二次验证）。接着教师演示激光笔从另一个角度证明光的传播路径。通过教师演示证明光的直线传播（第三次验证）最后，3.出示实射和反射的装置，为下一课作铺垫。又一次实证（第四次验证）同时为下一节课做好铺垫
还有以下考虑:
二、尽量利用学生的作业本及学校现有的教具资源以求降低课堂成本。三、尽量利用其他老师已开发的课件等资源，以备在最短的时间里上好一堂课！（这里谢谢被我默默参考了的各位老师
）
