2019年暑假沈银彬“再学课标”专帖 [复制链接]

二、评价建议

（二）学习评价的内容

1.科学知识（18个主要概念）

2.科学探究（科学探究方式的了解和科学探究能力）

包括以科学的方式进行观察，提出问题和猜想，安排计划，能通过规范合理的方法测量和搜集证据，会分析证据并以逻辑合理的方式得出结论，能合理顺畅地表达探究结论，进行交流和讨论，等等。

3.科学态度（科学学习和科学探究所必须地基本态度）

包括对科学地兴趣和参与科学活动的热情；具有基于证据和推理发表自己见解的意识；重视人与人之间的交流，勇于表达，善于倾听，尊重他人不同意见的态度；对科学的坚定信念，以及对科学技术作用的正确认识。

4.科学、技术、社会与环境

对科学、技术、社会与环境相互关系的了解，以及热爱自然、珍爱生命、保护环境的意识和社会责任感等等。

二、评价建议

（二）学习评价的方式

学习评价有很多种不同的方式，就小学科学课程而言，主要有过程性评价和终结性评价两种。

1.过程性评价

（1）学情诊断（这个也是过程性评价的一部分）

方法有：测试、访谈、让学生画思维导图或概念图、观察等。

（2）评价过程中教师对学生的评价

评价重点：

①学生对正在进行的学习活动是否感兴趣，是否有足够的投入；

②学生的思考过程是否合理；

③学生当前的水平与学习目标之间的差异；

④学生存在的困难及导致困难的原因。

评价方法：

对话、提问和追问、观察（实验操作、小组讨论）、检查作业（实验报告、实验设计、实验记录）等。

（3）学生的自评和互评

学生的自评和互评能力是学习能力的重要组成部分，对终身学习价值无限。

评价重点：

①对学习的任务和目标是否有清晰的认识；

②对学习是否有强烈的动机和足够的努力；

③学习的方法是否合理；

④是否达到预期的学习目标，是否满意自己的学习效果；

⑤其他同学的想法、做法、学习方法和效果是否更为有效，哪些地方值得自己学习借鉴。

学生的自评和互评能力不是天生的，必须在教师的精心培养和不断练习中方可形成。教师应注意：

①常和学生一起讨论评价标准；

②自评和互评的结果易采取质性描述的方法。

二、评价建议

（二）学习评价的方式

2.终结性评价

评价方法：

纸笔考试、表现式的考试、学习总结汇报、成长记录等。

评价重点：

（1）科学概念理解

（2）科学探究能力

（3）科学态度

三、教材编写建议

小学科学教材包括教科书、学生活动手册、教学具和教师教学用书等。小学科学教材的编写与开发应以本标准为依据，全面落实本标准所提出的课程理念和课程目标。

（一）教科书编写建议

教科书的编写应以学生的学习为指向，从内容的选择和编排到呈现方式上，要力求体现以学生为本，而不是单纯呈现课程内容。

三、教材编写建议

（二）学生活动手册编写建议

活动手册不是练习册、作业本，也不是课外阅读材料，而是学生探究活动的具体指导及学生探究活动的真实记录，它是将探究式学习方式落实于课堂的基本保证。

编写应注意：

1.体现对学生探究活动的指导；

2.体现学生的主动学习。

3.体现课堂学习和课外活动的联系。

三、教材编写建议

（三）教学具编写建议

教学具是教学活动中供教师演示和学生操作所用的材料。

开发注意事项：（关键词句）

1.学具包括观察和实验材料、制作材料及相应的工具。（有结构的材料）

2.鼓励教师收集和自制学具

3.教具不是学具的简单复制，更不能用教具的演示代替学生操作学具。

4.采用安全、无毒的材料

5.教学辅助软件是一种数字化的教学具。

四、课程资源开发与利用建议

小学科学课程资源是指有利于科学教学活动的各种教学资源。开发和利用课程资源要注意资源的思想性、科学性、适宜性和经济性。

（一）科学实验室的建设、利用与管理

实验室是学生科学学习最重要的资源，也是主要的学习场所，它对学生科学素养的形成具有不可替代的作用。

建设经费：教育主管部门和学校（包括自制教具和学具的经费）

发挥功能：科学教师

管理工作：专人负责或兼职管理（兼职管理工作的，应当折算相应的课时量）