《设计制作一个保温杯》课堂实录片段
卖鱼桥小学教研组长、小一 李冬融 20190524
课堂实录片段1
师：一个是测试组，一个是对照组。测试组是什么？
生：要测的水瓶的保温效果
师：对照组呢？
生：没有加任何包裹东西的，空瓶子
师：那么李老师给大家五分钟时间测试，然后水量我也基本上算过了，如果你刚到这个瓶口，这都包裹起来，到瓶口大约是150毫升，实验组合对照组都是150毫升。一分钟我们记一个温度，直到五分钟之后，将起始温度和五分钟之后的温度，我们计算一个个温差，那么测试组的温差我们用A表示，对照组的温度我们用B表示，对比出A的值和B的值的差异啊，能明白嘛?最后呢你要写上你设计并且测试的这个保温杯是不是有保温的效果。那么今天老师给大家带来的温度计跟我们平时的测水温度计不太一样。这是一个电子温度计,老师给大家一个简单的说明，大家来看一下。
课堂实录片段2
好!温度计放在量杯里!放在量杯里,放在桌子的中间。好，如果你A组B组算出来做端正。
看到第二组已经做好了，第四组也做好,第五组也完成了。只要算出A值和B值就可以了。
好，我们就再等一下第九组。再等一下第六组好了。我们来讨论讨论哦，刚才那个测验测试。刚才有一个小组急死了，刚开始两分钟又比那个对照组好,他急死了，后来有效果了。我们来讨论一下,首先我们看第一列，花费，是不是每个组都是12个。噢每个组。第3组可能要改一下，可能要来汇报，他比其他组要少化1个。然后你就告诉我第几组，A值是多少，B值是多少。第一组A直是多少？B值？
…第2组…
课堂实录片段3
好，请给每个同学安静下来，我们通过五分钟的测试，我们得到的九个小组的这个实验数据，请你认真的看这个大屏幕，看看，老师首先，我们所有组这个有温度的行动，制作的保温杯，这个我们达到保温效果了吗。再来分析分析，怎么样?看看啊哪个组保温效果最好。第几组？。第九组啊它的A值。其实A值是2.5，B直是8，他的差是多少，相差多少，5.8。它对照组和实验组相差5.8.同学们想不想听听他们的设计有什么奥秘在里面想不想?
好，那老师先拍个照片（底下：哈哈）。
生：是在玻璃杯上面加了一个盖子。我加了那个泡沫，因为泡沫是热的不良导体，保温效果比较好。然后我们再考虑到这个，因为铝箔纸保温效果也是比较好的，就在外面加了一层铝箔纸。泡沫和杯子之间有空隙，我们就塞了毛巾。多出来一点毛巾，把他塞在玻璃杯和杯子十字孔之间的缝隙。
师：玻璃杯和杯子十字孔之间有个缝隙，第九组巧妙的用毛巾把塞进去，保温效果好了很多。
师：再来看看，也许不太愿意来交流。哪个组效果不是特别好?第1组，第6组。那我们就近原则我们听一下。
生：放的是一块毛巾，因为毛巾比较大。然后是美观的评分，弄得像花瓣一样。然后再外面包的是铝箔纸，因为铝箔纸保温效果也是很好的。外面报的是黑卡纸，因为时间久了以后吸收的热比较多，黑卡纸也是比较有用的。再加了一个盖子，因为盖子如果没有的话，是很严重的，会散发的更多。
师：哪里可以改进一下？
生：我觉得还是用泡沫比较好。
师：毛巾和泡沫都是热的不良导体，但是保温效果会有差异，对不对.是不是有差异啊。
师：因为时间有限，李老师可能只能让两个小组_上来汇报，那么我们发现每个小组啊都有不同的设计，制作出来的话我们的效果都很好。刚才我们已经聊了聊说了说，如果再改进你是不是还有很多改进的方法，是不是？
课堂实录片段4
我们要考虑他的美观。同时呢第二部分我们要考虑它的什么?成本，成本设计分。那么唯一个组他是少又了一个积分。第三个角度，我们要去评价他的是保温的效果，就是我们实用性。那么，同学们可以根据自己的这个设计和测试进行打分。最后我还有一块叫做市场需求度，因为我们一个好的保温杯或者是其他产品，我们要推向市场，是不是我们要去进行一个市场调研啊，那么问问其他的老百姓或者其他的同学，这个保温杯，还有什么建议或者改进的地方，那么可以丰富我们的产品。
那么还有第三页呢，李老师也给大家找一个资料库，这个资料库里面呢有着更多更合适的保温材料，它有不同的导热性，我们在科学书上也学习过。因此制作一个好的保温效果好又美观又轻便的保温杯，需要经历这么一个流程，其实-个相对比较复杂的过程，对不对?那么因为今天时间有限，那么第二和第三个环节我们可以放下一节课，我们继续探究，但是今天我们有温度的这个行动，是不是每个小组都成功了，起码我们的保温杯都达到了保温效果。所以希望每个同学在这个流程中，啊我们要再加上一个什么?什么?再加上一个改进，是不是?我们还要再改进，改进完了之后在干什么?再制作再测试，那么整个过程就成为了一个小小工程师。那么今天的课到这里结束，嗯下课。
