对三下孩子们的课堂前测和后测：与大家分享！ [复制链接]

1、          一杯冰的温度是？（-8°C、-3°C、-10°C、-16°C、
            -40°C
                、-27°C、-14°C、
            -25°C……调查方式采用课堂举手回答，可能对其它孩子有影响。准备其余采用纸上回答。）

2、          水在什么温度时结成冰？

3、          水是怎样变成冰的？

4、          水为什么会变成冰？

5、          水变成冰会发生哪些变化？

6、          冰是液体还是固体？

7、          冰是什么颜色的？

[此贴子已经被作者于2013-12-23 13:56:18编辑过]

学习了,做的过程中的确会有问题,但把握了方向的话,是很有意义的

谢谢喻老师和李眼镜的鼓励．

以下是温度与水的变化之三水结冰了　　的课堂前测答案：

３、          水是怎样变成冰的？

天气变冷，在很冷的情况下。

水的热量减少就会结冰。

放在冰箱的冷冻室里。

在水温很低的时候。

在冬天的时候。

是慢慢变成冰的。

先是水变冷，然后一点点结起来。

水结在一起。

越来越硬，最后变成冰。

先是水面结冰，再往下结，最后全部结冰。

水变成固体了。

４、          水为什么会变成冰？

因为天气变冷，因为温度很低。

因为水会变冷。

因为热量下降。因为热量会减少。因为温水的热量会散发。

因为冷到了零摄氏度以下。

冰是水的一类。

５、          水变成冰会发生哪些变化？

水会变得很滑。

会慢慢变硬。会结住。会变得很坚固。

不流动，硬。

先结上面，再结下面。

冰比水冷。

水会变冷，从液体变成固体。

温度会下降。

水会流到冰上。

水变成冰以后冰又会融化。

水越来越多，再融化。

有几块变白。

会变成冰水。

把冰放到热的地方会融化。

不知道。

６、          冰是液体还是固体？

是固体。

７、          冰是什么颜色的？

是透明的。（19人）

是透明色的。（1人）

是白色的。（9人）

是无色透明的。（3人）

是无色的。（6人）

是白色透明的。（2人）

基于调查到的答案,上课时我这样处理:我提供给每组的冰块有透明和白色两种：

——————正常温度下水中溶解有空气，当水到零度以下时，空气便不再溶解在水分子中，看起来是白色，实际上是很微小的空气泡。这样来明辨如果冰块里面有空气形成了气泡，由于气泡的透光率和纯净的冰是不一样的，所以我们看到的是颜色发白的冰。

什么温度下水开始结冰?我发给每个小组两支温度计,一支放在烧杯的冰堆里,另一支放在小试管的水中,然后每隔一定时间读出两支温度计的读数,放了盐后温度下降很快,虽然温度计的最低温度仅只5摄氏度,有的温度已经低到不能读出数来了,但是各小组还是搜集了这样一些数据:

看到结冰的温度有:

0°C（3组）、-1°C（2组）、-2°C（2组）、-3°C、-5°C（2组）

经过讨论思考，认为水开始结冰的温度是0°C，温度越低，结冰越快。

因为课堂前测与后测中发现孩子们对冰水温度的建构没有发展，原因在哪儿？

以下是我亲自在实验室“探究”后发现的现象：

——有温度计17支，分别测室温，最高温度测得是18°C，最低是竟然是13°C，数据相差整5°C，令人叹为观止！

另有温度计15支，分别测室温，有5支测得是15°C，有4支测得是16°C，有三支是16.2°C，另测得14°C、13.2°C、12.8°C各一支，数据各领风骚，都不能让你确定到底现在的室温是几°C？！

[此贴子已经被作者于2008-4-23 8:53:59编辑过]

3.15    三4冰融化了

课堂前测内容：（作业本P24）

一、猜测：同样的冰用手捂比放在冷水中更化得快些。

实验事实：还是放在冷水中更快些。

二、选择题：

1、下列方法中，不能加快冰的融化速度的是——

A 用火烤（5人） B  用手捂（8人）  C 放在0°C以下的地方（27人）

2、下列温度下，冰块融化得最快的是——

A  10°C（10人） B   50°C（0人）  C  90°C（30人）

3、融化冰块比赛时，每组都取一块大小相同的冰的原因是——

A  冰块不够（2人）  B 保证比赛公平（38人）C 要节约冰块（0人）

4、液态的水变成固态的冰的过程叫——

A 融化（4人）        B 凝固（16人）       C   冷却（20人）

5、固态的冰变成液态的水，是因为——

A 受热了（34人）       B 受冷了（3人）     C温度不变（3人）

6、冰块放在实验室桌上会融化的原因可能是——

A室内的温度高（31人） B冰块比较小（2人）C桌子产生了热（7人）

基于学生对热传递的迷茫，我首先开课前用握手的方法让同学互相感应热量的传递过程是：冷的会吸热，热的会放热（最后两只手差不多热）。

[此贴子已经被作者于2008-4-23 8:54:49编辑过]

3.22    三5水珠从哪里来     课堂前测：

冰块外的塑料袋中会出现小水珠，可能是什么原因？

——是袋里跑出来的（18人）；是空气中来的（29人）

3.25    三5水珠从哪里来     课堂后测：（全班40人）

1、装着冰块的玻璃杯外壁会出现小水珠，可能是——

空气里的水蒸气遇冷变成的（36人）

选错4人：

2、冬季的某一天，室外温度低，室内温度高，玻璃窗上出现的水珠可能是——教室里面的水蒸气遇冷变成的（29人）

选错11人：

3、教室里的空气中有水蒸气吗？——有（29人）

选错11人：有时候有，有时候没有（9人）；没有（2人）

4、水蒸气能变成水吗？——能（38人）选错2人：不能。

策略：应该让学生有更多的实践机会或看到更多的事实：如往玻璃片上哈气（出现小水珠的现象）；往热玻璃片上哈气的现象（没有雾）