嘉兴学习体会
11月15日，有幸来到嘉兴南湖国际实验学校，参加了2016南湖区“学导式教学的多元实践”教改成果展示活动，学习了三节课使我受益匪浅。
第一节是来自南湖国际实验学校的杨海群老师执教的《月球的运动》第一课时，杨老师以小组合作学习的形式先让学生课前观察月相的变化，并拍摄照片带入课堂，让学生观察月相，进行合理的推测，提出问题解决问题。整个教学过程都是小组合作探究，教师引导，以学生为主体，引发学生思考。章鼎儿老师给以高度评价：学生的思维活动介入了，有问题的展现，预设的产生，说明我们的科学课改革在往前走了。
第二节课是嘉兴市教研员阮翔带来的《月球的运动》第二课时（两节课用同一个班的学生），上来阮老师先针对上一节课出现的问题给予解决：是自西向东绕地球转动的；月球明亮的部分始终对着太阳。上节课不少学生做实验的时候操作不对所以阮老师提了出来让学生再做实验时注意。阮老师有针对性的对上一节课进行了改进：出示了一个大灯泡放在学生的中间当做太阳，接着让学生观察月相的变化，看看还有什么发现。学生通过实物的演示有了重大发现：当月球转到地球和太阳的中间时会发生日食；当地球处在月球和太阳的中间时会发生月食。阮老师对学生的发现给以高度赞扬，又提出了问题：那日食和月食分别是在农历的什么时间发生的呢？让学生带着问题又进行观察实验，一步一步带领学生在知识的海洋遨游探索，整堂课学生都处于实验中积极思考，思考中不断实验，从而使问题不断得到解决。阮老师这节课不但关注学生的思维发展，还培养了学生的动手能力。为科学课的改革方向做了一个很好的标示，引领我们不断前进。
第三节课是来自杭州滨江区闻涛小学的钱军红老师带来的《观察辨别岩石一课》。钱老师收集了大量的岩石来让学生在活动中学会辨别区分岩石。先出示岩石辨别卡让学生猜测是手中的哪种岩石，从而让学生学会描述不同岩石的不同特点，为后面的根据岩石写特点打下基础，这样的设计吸引学生参与活动过程，发展学生的能力。我认为很有新意的一节课。
章老师对钱老师的课提出了更高的要求：孩子们在记录观察岩石的水平上还能以自己的方式走的更远，学生新的发展动向不够，如果把12种岩石放在一起来观察这种岩石的特征，学生会有更大的发展空间。
最后章老师提出：科学课改，要使学生充分活动，充分交流，对学生获得的信息怎么处理都还需要去探索。学生的交流还有成果的交流、发展的交流、想法的交流、问题的交流。目前的教学还停留在观察与结论的交流，研讨不起来，交流研讨的时间太少，教师要重视交流，后面的研讨是重头戏，研讨要有地位，建议交流在孩子自己的层面进行，还可以贴出来交流。在不断的研讨中把课往前推进。
