《橡皮泥在水中的沉浮》教学反思
今天教学《橡皮泥在水中的沉浮》一课，发现与预期目标相差太远。下面是我这节课的教学设计：
一、提出问题导入课题
同学们：小铁块放入水中会下沉，为什么大轮船却能安然浮在海面上？今天我们就用橡皮泥来研究《橡皮泥在水中的沉浮》。
二、探究橡皮泥的沉浮：
1、活动一：探索实心橡皮泥改变形状后的沉浮
师：我把这块橡皮泥放入水中，会有什么现象发生？（生1：橡皮泥会沉如水中。生2：杯中的水位会上升。）水为什么会上升？（橡皮泥占据了水的空间，上升部分的水的体积就是橡皮泥的体积）。
师：我们把物体在水中排开的水的体积叫排开的水量。
师：如果我把这块橡皮泥捏成（课件展示）这些不同的形状，它的重量会改变吗？体积呢？放入水中会怎样？如何比较不同形状的橡皮泥的体积？
学生实验。通过测量得出实心团橡皮泥的体积和沉的形状的橡皮泥的体积。
师：通过实验你有什么发现？
（把同一块橡皮泥做成各种不同的实心形状之后，它的重量没有变，体积没有变，它在水中的沉浮也不会发生改变。）
活动二：让橡皮泥浮在水面上
师：有没有办法能让橡皮泥浮在水面上呢？（前提仍然是改变橡皮泥的形状，不能有其他添加物，方法是做成船形或者空心的。）
讨论：同一块橡皮泥，做成不同的形状，有的沉入水中，有的浮在水面上，这是什么原因呢？（在学生充分讨论的基础上概括：橡皮泥浸入水的体积发生改变，导致在水中排开的水量发生了变化。）
活动三：测量浮在水中的橡皮泥的排开的水量。
填写数据。从上面的数据中我们发现了什么？（沉的形状排开的水量小，即浸入水的体积小，浮的形状排开的水量小，即浸入水的体积大。从上面的数据中我们发现，橡皮泥浮起来的原因在于它的质量不变，而浸入水的体积增大。）
四、拓展练习
铁块在水中是沉的，钢铁造的大轮船却能浮在水面上，还能装载货物。对于这个问题，我们能解释了吗？如果用一定量的橡皮泥造一艘小船，怎样造能造出一艘装载量比较大的船呢？
五、板书设计
橡皮泥在水中的沉浮
小 沉
排开的水量
大 浮
这节课呈现了三个活动，在活动一学生在猜测时大部分认为把橡皮泥做成圆饼形状会浮在水面上，直接让学生做实验，由于油性橡皮泥有点硬，不容易捏，用了15分钟左右才完成，（课前应该先让学生说一说如何读取烧杯的刻度，在学生实验的时候才想起来，又打断学生补说的）通过实验学生得出都是沉的，排开的水的体积都一样，这一点学生通过实验得到了新的认知。
活动二的开展很不顺利，学生在做的时候有个组的学生把橡皮泥做成圆筒状，有个组做成饺子的形状放入水中的时候由于中空的部分太小还是沉了下去，也可能与我给的橡皮泥过大造成的，其中有一个组把橡皮泥分成几小份，捏出碗的形状由于较薄就浮在了水面上，于是我就让这个同学拿上台给大家说说怎么做的，大家受到了启发终于有个小组成功的将橡皮泥浮在了水面上。（这里我给大家分发的橡皮泥过大，而装水的烧杯较小阻碍学生的思维发展导致后面的时间不足）于是我就直接把这个组的作品放在展台上让学生思考：橡皮泥能浮在水面上可能与什么因素有关？学生根本想不到与排开的水量有关，说明我前面的设计还存在很多问题。经过分析反思，下次再上这节课的时候，我想做以下的改进：1、橡皮泥改小一点。2、每次把橡皮泥取出，有一部分水会被带出来，这就影响下次实验数据的准确性。另外准备半杯水，每做一次实验，检查水位有没有比原来下降，发现有下降再补点水到200毫升；3、用来测量的刻度杯上的刻度不是很精确，学生读出的数据存在很大的误差，在杯子上添加精确的刻度。4、实验记录单分开：
实验记录单
活动一：探索实心橡皮泥改变形状后的沉浮。
将你观察到的现象及测得数据填入表中。
我发现： 。
活动二：想办法让橡皮泥浮在水面上。
展示你让橡皮泥浮在水面上的成果。思考：为什么橡皮泥能浮在水面？猜测与什么有关？
活动三：测量浮在水中的橡皮泥的排开的水量。
我发现： 。
