桂馨科学教师培训（2015年四川雅安）·芦山站(馨梦小队现场报导) [复制链接]

 路老师经典语录：

 其一：什么是名师？就是有名字的老师嘛~

  其二：为什么评我当特级教师？看到我国的科学教育事业比国外落后那么多，我心里着急，特别着急啊，所以评我为特级。

 （语言幽默、谦虚，今天几乎所有的学员都围着找路老师合影、签名，在科学教育的路上，我们也会追星，多希望这样的“星”能让我们一直追下去。科教之路，一路同行！）

   看了小伙伴这几天在庐山的学习记录，虽然很遗憾没能亲自参与到，但透过文字，我也是真真切切的感受到科教的那份力量，去年的有幸在我们学校——湖南第一师范听过章鼎儿老师的这次讲座，他们为我们国家科学教育事业做出了很大的贡献，希望自己以后在科教这跳路上越走越远

28号在去教育局听路老师的路上，有幸能够和桂馨樊秘书长有一个简短的交流。她跟我聊了桂馨基金会做这些公益项目的初衷，我也谈了自己这两天的收获。作为一名大学生，非常感激有这么一个组织能够全力支持科学教育事业的发展。当然要把我现在所得到的这些“爱”加倍的反馈给我以后的学生，这将会成为我一直奋斗的事业。

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2015/4/30 8:46:00

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    28号晚7点半到9点半，是奖学金项目一期培养的部分学员和导师进行的第一次线下学习。丁建国老师和周朝勇老师带领来参加桂馨科学教师培训的8位大学生学员一起进行讨论交流。以《科学究竟是什么》一书为依托，以培训期间听到的四堂研究课为例，学习到底什么才是科学问题，什么才是有效提问。讨论的气氛很活跃，也很激烈，思维的交锋与激情的碰撞，让我在讨论结束之后仍旧在思考，我们来桂馨奖学金项目到底期待的是什么？难道不就是这样一种最直接的交流方式吗？但遗憾的是，能够这样面对面直接交流的机会毕竟很少，那么活动结束之后，我还能采取哪些方式尽可能的为自己多争取一些与自己身边的组员的交流呢？又回到了一开始的那句话：主动即主体，期待这段时间之后能看到我的个人成长贴上有越来越多和小伙伴们共同成长的动态。当然，我指的并不仅仅只是网络互动。

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      29号上午，是章鼎儿老师对《教学工具箱的使用》的指导。章老师从《物体在水中是沉还是浮》一课学生没有实验水槽只能矿泉水代替、《电磁铁》一课用来做电磁铁的材料不是导线而是又粗又硬的裸铜丝等例子具体说明没有合适的教学材料就达不到合格的教学效果。同时，在新的科学课程中，教材变革了，已经由教材变成了教学工具箱。所以，学会使用教学工具箱对科学教师而言就变得尤为重要。章老师提到：科学课程的目标是科学素养，而科学素养目标是在科学探究活动过程中达成的。对科学探究活动而言，不可或缺的是具有科学探究结构的材料。于是，材料不再是一般意义的材料，隐含着探究活动结构设计的材料，便成为了科学课程的主体。

     章老师通过扎框架、观察便携式显微镜等活动让现场学员亲身参与了科学活动，并说到除了看说明书，学会观察研究也是科学教师非常必要的一项技能。而于我而言，培训最大的收获并不在于我已经学会了哪几个教学工具的用法，而是我下定了一定要去学会使用教学工具箱的决心。具体分析我此刻的优势：1.身边有资源，学校实验室配备了每一个学期的小学科学工具箱；2.有领导老师的支持，老师们鼓励我们利用身边资源促进专业成长，并能够对我们进行指导；3.有志同道合的朋友，一师加入奖学金项目的同学有16位，如果能够把这16个人凝聚起来定期进行工具箱的培训与合作动手研究，那么每一个人的成长都将变得更加直接和具体。

    激情与热情的持有时间其实是很短暂的，希望自己能够在五一收假之后拿出具体的活动方案，将每一个合理可行的想法变成积极的行动，为自己的成长，也为其他小伙伴们的成长探寻一种新的方式与模式。

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2015/5/1 1:20:00

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2015/5/1 1:20:00

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名师自愿者的科学课

28号上午学习观摩了来着浙江的名师志愿者丁老师和叶老师的两节科学课。分别是《滑动与滚动》和《电磁铁》。在这两堂课上我看到了什么才是真正的科学课堂，也知道以后我要呈现给我的学生什么样的课堂。两个老师都贯彻了用教材教但是不教教材的理念，对教材进行的相应的处理。

丁老师的《滑动与滚动》对教学目标进行了选择。滚动的摩擦力比滑动的摩擦力小这是学生能够通过日常生活的经验感知到的。所以用一堂课来解释这个概念会让整堂课的价值大大降低。所以丁老师将教学目标定在了让学生明白滚动比滑动的摩擦力小多少上。并且设计三个学生实验，让孩子通过数据分析、亲身体验、解释身边的事物层层递进。让学生体会到好的科学课的魅力。

叶老师的《电磁铁》则是采取大放手的探究方式。整个课堂老师只需要提供材料和稍作引导。探究的问题是由学生自主提出，实验结果也是学生自主记录然后各小组相互讨论，最后得出电磁铁和磁铁的异同。叶老师这堂课不仅仅让全部学生参与到实验探究中并且进一步引导了学生思维的参与。我想这是每一个科学老师都应该思考和学习的问题。

两位老师都很好的向大家展示了科学课应该怎么上，告诉大家科学课上课的大概方向。我将继续向各位专家老师学习，努力给我以后的学生呈现一个他们喜欢科学课堂。

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2015/5/3 16:03:00

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2015/5/3 16:03:00

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两位专家寄语

在培训结束当天，我利用期间休息的几分钟请两位专家题字。章老师给我写的是“做一个快乐的科学老师”，路老师写的是“与科学做朋友，把毕生精力献给科学教育事业”。这两句话看上去很简单，其实却需要用一辈子去实现的两句话。然而这两句话的作者章老师和路老师已经用他们的行动去践行了这句话。两位老爷子现在70多了依然在科学教育这条路上奔波着，和他们短短的几天接触就可以感受到他们是快乐地走在科学教育的路上。

我要两位老师给我题字是因为受到了《销售女神徐鹤宁》这本书的影响。徐鹤宁从一个平凡的人到走上世界教育培训的巅峰，很多地方都用到了吸引力法则。所以我也抱着这个念头向老师要了题字。希望我能够以两位老师为标杆，真正做到和科学交一辈子朋友，做一个快乐的科学老师。

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2015/5/3 22:25:00

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2015/5/3 22:25:00

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