一课一思，执教《用沉的材料造船》一课 [复制链接]

铝箔纸很多同学原有认知里是浮的，傅老师很好地用把实心材料放入水中间再判断的方法，解决了铝箔纸到底是沉还是浮的问题。细节之处显功力。

一节课容量这么大，老师梳理得很好呢

傅老师一节课后的反思，太值得我们学习了。

感谢傅老师的分享，从复盘和反思中，让我对这节课有新的认识

还没有上到这一课，学习先。

每次听傅老师的课都收获满满，从教学到板书，非常精巧精致

一次次纠正学生的错误概念，最后让学生明白容积的概念，这正是教学的魅力

蒋老师的这节课设计是非常注重学生思维提升的，但是整节课的容量太大，40分钟内完成难度大。

多思考，并实践，棒！

深刻的反思，从另一方面也证明了傅老师的课非常成功

傅老师的这一课具有浓厚的探究氛围，层层递进，学生的探究思维被打开，很精彩。

傅老师对这节课的思考很深入，材料准备的细节也处理到位，还没上过新版的这节课，旧版的这单元上过，哪些物体在水里是沉还是浮，本来就这样一节课，学生其实对于生活中有些物体的沉浮不清楚，比如：蜡烛、细小的回形针、铝箔纸等，所以改版后连浮力的正确概念都没有了，浮力与排开液体的体积大小有关，排开液体的体积越大，浮力越大（浸入水中的体积越大，浮力越大）。傅老师这节课基于学生的认知，一步步突破学生思维的困惑点，上的很扎实又不失思考空间。

立体化板书，巧用媒体。

在听课过程中，对付蒋老师的透明展台印象深刻，不光可以展示出有特点的学生作品，还可以将每条船的称重在上方标识出来。

整节课的设计遵循学生的认知规律，从感受浮力，到用橡皮泥造船，再用铝箔纸造船，层层递进，学生的思维和科学概念也在不断发展。

想法：用铝箔纸造船能不能让学生简单计算一下体积，并记录在便签纸上，试图让学生建立船的体积与载重量之间的关系。

当然有可能船的体积大的不一定载重量大，因为还有很多因素影响载重量，但是可以观察总体的趋势。

课堂非常精彩，要不要对船底与载重量的比较？

想法：用铝箔纸造船能不能让学生简单计算一下体积，并记录在便签纸上，试图让学生建立船的体积与载重量之间的关系。 不愿长大 发表于 2023/2/26 17:49:27

后面一课时有非常详细的计算

我们现在面临的情况就是：让学生自己自己设计，根本不知道要设计什么，反而是让学生先自己做，找出问题，然后在设计，这样效果好

回复 2楼傅蒋的帖子

这节课的内容本来也是有难度的，赞同傅老师不开展项目化，否则学生就容易学了个形式。

我们现在面临的情况就是：让学生自己自己设计，根本不知道要设计什么，反而是让学生先自己做，找出问题，然后在设计，这样效果好 朱斌 发表于 2023/2/26 20:11:45

值得尝试的方法，工程的核心是设计，设计确实对学生的来说比较难，学生更喜欢动手。

听完傅老师的课感觉逻辑很清晰，让人印象深刻。课堂作业本就是课堂上应用的

沉的材料的浮力，可不可以用手托着沉的材料慢慢浸入水中来感受呢

回复 4楼傅蒋的帖子

作业本可用，直接利用作业本也是很好的方法~~

感谢蒋老师的分享，对这节课的深入思考，太赞了~~

看了你的帖子，对于成长帖有了新的认识。以后多学习

这一课还结合了工程的设计，所以对学生而言不只是简单的动手操作

听了傅老师的课受益匪浅，以作业本来进行记录其实更符合我们日常教学

沉的材料的浮力，可不可以用手托着沉的材料慢慢浸入水中来感受呢 徐思捷 发表于 2023/2/26 22:29:23

那样只会感觉到重力渐渐消失，体会不到那种弹弹的感觉