转载辅导老师对课程的总结：
浙江二期12班
辅导老师：庞锦华 教学助理：赵潇波
浙江2期12班的老师朋友们：大家好！
随着第八模块学习的结束，“教育技术能力培训”这门让人欢喜让人忧的学科真的要和我们“再见”了。跟所有的老师们一样，此时此刻我心里涌起的是丰硕的欣喜和依依不舍的情怀。
在此，我向大家表示衷心的感谢，感谢您们参与这次培训和对我们工作的支持，感谢大家陪我度过了这段开心的时光。祝大家在今后的工作中永远开心快乐！祝大家在教育教学的大道上走得更好！
从2010年12月24日到2011年1月23日，浙江2期12班全部学员完成了整个教育技术培训八个模块的学习。结合学员提交的讨论帖及作业情况，现对整个培训作简要总结。
本次培训历经30天，全班应到学员100人，实到100人，大部分学员取得了较好的成绩。
培训期间，我们真切地感受到了大家浓厚而活跃的学习气氛，每次登陆平台，我们都能收到大家发给我们的信息，看到大家学习、交流的轨迹。从作业和讨论的情况看，大部分学员学习热情很高，每份帖子和作业都认认真真地去完成，这种精神值得我们学习。
通过八个模块的学习，涌现出了一批优秀学员。先将各模块表现突出的学员名单公布如下。
叶秋琴 陈叶香 金松平 沈小华 何国丹 陈永聪 金怡 余敏 钟燕芳
在培训结束之际，祝浙江2期12班的老师们身体健康、工作顺利、生活美满！同时也希望大家把学习到的知识和能力及时地运用到实际的教学工作中去。本次网络培训，从某种意义上给大家开辟了新的领域、新的学习天空，希望以后能有机会再次合作，也衷心祝愿你们取得更大的进步！
在网络教学方面，我们还有很多不足之处，敬请各位老师通过邮件留言指教，我们一定会虚心接受并及时改正。有了你们的批评指导，我们才会更快更健康地成长，辅导工作也才会更有成效。在此真挚地对你们道一声：谢谢！
下面我就本班第六到第八模块的一些学习情况做一个简单小结：
一、第六模块学习情况：
1、阅读测试情况
本模块的阅读测试通过最后阶段的补交作业提醒后，全班100名学员都能合员参加了测试，而且取得了不错的成绩，在这次的测试当中，有81名学员获得了满分的优秀成绩，值得向大家祝贺一下。希望大家能将这份热情一直延续下去，树立起终身学习的理念，更好地运用到教学实践当中去。
2、发帖情况
本模块的讨论交流内容是究竟什么是一堂好课。老师们都能认真阅读案例《一堂“失败”的好课》，并能够认真总结这堂课的优缺点！从自己的教学实际出发，指出这常课究竟应该如何克服罗老师的课的不足之处！老师们的经验都非常丰富，有一部分老师还真正地上过这堂课，真所谓仁者见仁，智者见仁！大家各抒已见，都说出了自己心中的看法！但关于心中的好课这一问题，大家谈的都不太好！主要是不能联系实际谈，只是罗列了一些标准及理论，这是不行的！总结了一下大家所举出的各项标准，大体如下：
（1）突出学生的主体地位，关注每个学生参与到学习过程中来，尊重学生的独特理解、感受和体验。让每一个学生都经历了学习过程，逐步掌握知识的规律和学习方法。
（2）教学目标的预设是否合理，是否能发挥学生的主体能动性。
（3）互动效果好，教师与学生的配合是否密切，师生关系是否融洽！教学效果是否完好。
（4）好课不是“演戏”！追求的是真实！
（5）最统一的意见是：罗老师这堂课，贵在真实！
不足之处：
（1）内容空泛，不联系教学实际，空谈理论；或偏离主题，言及其它。
（2）部分老师的贴子内容较少，只有百字左右，谈得不够深入，并且比较片面。
（3）仍然存在抄袭问题及直接复制网上资料的行为。
（4）个别老师没有回贴，或只有一个回贴。
沈小华和钟燕芳两位老师的发帖质量相当好，被置为精华帖，下面是沈小华发帖的一些分析情况，请大家认真借鉴一下：
成也依依 败也依依
由沈小华 科学发表于2011年01月 13日 星期四 16:14
成也依依 败也依依
（一）心底倾诉
身为小学科学老师，看着《一堂失败的好课》前半部分，心惊肉跳：
为什么总把小学科学推向风口浪尖？
为什么老师已经让孩子动手操作实验了还不算是好课？
为什么那天的课堂孩子们怎么如此不配合？
为什么教学目标如此难以完成？
为什么？为什么？……
为什么命运如此残酷？把一个和科学素不相识的幼儿老师（兼语文老师）跌到科学的队伍？
为什么06年大校长硬生生地把我和我的情人（语文课堂）分开？
为什么？为什么？……
感谢教授的说话让我的思绪停止了控诉，好好摘抄安慰情绪的药引子：
教授说："研究课要真实，只有真实才有研究的价值。
你们的课就很好，可以看到学生的真实表现，可以听学生的真实想法，提供了一个真实的案例，让大家讨论研究。
说心里话，听到这堂课，我感到高兴。不然，我真不知道孩子学习热胀冷缩还会有这么多的困难。"
笨老师总想在文本里寻找答案：原来，只要孩子参与操作了，即使回答没有达成原来预设的目标，课堂不算失败？所有孩子参与到老师导演的课堂才算合格。老师呀，别乞求统一的标准答案，因为我们所执教的孩子个个是思维相当活跃，敢说真话，不怕得罪老师的个体。
感谢教授的做法，让本就不太喜欢科学的老师还会继续向科学学科走进，走深入，甚至也许直到退休！
（二）好课难忘记
教过三个学期老教材语文，当时语文新课标提出教师要有意识地培养有创新的学生，如何让老教材穿上新装，接轨新理念？在我的眼中，语文课堂要有创新，有创新就有高潮，教学高潮说穿了就是课堂创新的代名词。
曾记得2004年十一月份，学校安排二年级的老师到市里听课，非常有幸听到华东六省一市教坛新秀一等奖蒋军晶老师《麋鹿》一课，课堂的开场白就让所有听课的老师享受高潮：
师：读了一次（老师供给）材料的同学请举手……我们竖起大拇指鼓励他！读了两次的同学请举手……我们伸出两个手指，嘴里喊“噎”表扬他！读了三次或三次以上的同学请举手……全班同学鼓起双掌祝贺他！……
蒋军晶老师是个教学高手：版块式的教学结构；读说写的分步训练；恰如其分的评价学生……让我们乡下老师大开眼界。整堂课，听课同胞沐浴在老师精心设计的一个又一个带有创新意识的教学环节里。用我的话说，蒋老师是一个伟男人，让当堂的学生和全市听课的语文老师享受数度高潮，而一点也感觉不到吃力。每位听课老师心底叹息这节课四十分钟实在太短暂了，这就是伟男人的魅力。“好课，听一节足矣！”我时常发出感慨。以后的日子，我很少向领导提听课要求，因为惧怕《麋鹿》在我的脑子里走失……
让我意外惊喜的是：06年，我听了市小青年老师的两堂课——史铁生执笔《秋天的怀念》。振奋家乡是个人才济济的风水宝地，这里也有类似华东六省一市的教坛新秀，这两堂课，也让听课老师沉浸在激情爱意中，享受好几次高潮。（美中不足的是老师拖堂了），听一堂有创意的好课，总让人感觉时间的短暂；听普通平常的课总嫌时间太长，“还有几分钟可以下课了？”是听课老师实实在在的心理。听了市小年轻老师的课，“伟啊！家乡”是我心底的呐喊。
在话坊里，我走进quanjiaren网站，发现这样一段话“为裘老师那绘声绘色的演讲，时而一段越剧，时而一段莲花落，再穿插一段口风琴演奏……与报告结合得如此恰到好处，怎能不让老师们为之钦佩？”相信裘科也属伟男人行列，他的讲座渗透创新理念，让所有在场的老师感觉时间的短暂，这就是创新的魅力。
在我的语文课堂上，我要求自己像一个伟男人，把学生当作可爱的女人，让我的“女人”在课堂上至少享受一次高潮，而我致力追求的是让“女人”获得数度高潮——伟男人。
这就是我的语文教学理论：创新教育代名词教学高潮。
（三）回归小学科学
在科学课堂上，老师要做个伟男人是如此的艰难，因为很多时候，孩子们比上课的老师不知道聪明多少？孩子的回答成了我的心理依赖，当我放手让孩子们做课堂作业综合练习里面最难做的简答题，耐心等待孩子们的回答，两分钟后，四个班级的部分孩子都会给我带来阵阵惊喜：（1）纸团不湿说明空气占据空间。（2）3号材料韧性最强，1号材料最弱。
是的，成也依依，败也依依，就让小学科学成为我以后的终生依靠……
点评：沈小华老师的帖子，让人耳目一新，首先能明确地提出自己的观点，从案例入手，进行层层剖析，分析得到位而透彻，然后构思了如果自己去上这节课的一些思路，最后提出了自己认为好课的标准，整文能紧扣主题，论述有依有据，并结合了自己的教学经历而用自己的语言进行表述，分享了沈老师所见过的精彩案例，很具有说服力，完成得很优秀。好的帖子都是要结合实例来支撑的，这也是精华之所在，因为你的教学经验就是最宝贵的财富。
3、作业完成情况：
本模块的作业是要求学员们能够参照作业样例，为自己已有的选题设计教学活动过程。在修订模式下，将“教学活动”修改为“XX教学活动过程描述”；将教学活动安排以“突出显示”修订方式加以显示；根据设计理念，对教学活动设计采用批注的形式简要说明；在页面底部（页脚）插入格式为“1，2……”居中页码；并将文档重命名为jiaoxuesheji.doc，并上传提交到平台上。
在所有提交的作业中多数学员都能结合学科特点和教学设计对自己的教学活动过程进行精心设计，不仅确保了格式设置的准确性，而且教学活动过程比较详细，能够和前端实际相适应，较好地实现教学目标。但有部分老师不仔细参考样例，不仔细学习教程，自己胡乱完成作业，格式根本不对，内容非常简单，这是非常不认真的行为。请这样的老师端正学习态度。本模块最突出的问题莫过于“重格式，不重内容”。一些老师的作业，格式全部正确，但是内容却非常简单！想像一下，教学设计是用来做什么的？格式只是模块要求，但内容却是在什么条件下都不应该忽略的！
存在一些共性问题如下：
1、没有在修订模式下完成相关操作！
2、教学内容过于简单。
3、突出显示设置不正确！
4、批注过于简单！
5、文件名错误！仍然出现了两个文件扩展名。
6、上传文件错误！错误上传了其它文件或是快捷方式，或是RTF文件格式。
《点评：金松平老师的作业，教学设计完成得很不错，教学方法选择得当，组织形式和方式能巧妙结合，且相得益彰，能够达到预期的教学效果，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现“新课程”教学理念的师生互动过程设计。在活动过程中通过让学生动手操作从而接受新知识，这个过程很值得提倡，格式符合要求，文件命名无误，总体完成很优秀。教学过程写得非常之详细，每个教学过程又进行了详细的批注，这个教学设计如果能根据教学过程来实施教学活动的话，确实是一堂不错的教学设计课程！
二、第七模块学习情况：
1、阅读测试情况
第七模块的阅读测试有99名学员如期参加了测试，吴海根老师不知什么原因，没有如期参加测试，但在最后补交作业的提醒下还是抓紧时间完成了，大家还是坚持了一个都不能少的原则，高质量地完成了这个模块的测试任务，这次的测试共有92名学员获得了满分的好成绩，在这里，也要再次表扬大家！
2、发贴情况
本模块的讨论交流内容是档案袋评价在教学实施当中的应用。
“档案袋”(或称成长记录袋)是在20世纪80年代西方国家中小学评价改革运动中形成和发展起来的一种新的质性评价方式。它是指教师和学生有意识地将各种有关学生表现的材料收集起来，并进行合理的分析与解释，以反映学生在学习与发展过程中努力、进步的状况或成就。
档案袋记录了学生在某一时期一系列的成长“故事”，是评价学生进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平的理想方式。
随着新一轮课程改革的实施，评价体系的进一步改革，档案袋评价将逐渐被教师所认识及采用。
关于档案袋评价，多数老师是知道档案袋评价是怎么回事的！相信在多数地区已经实施了这一评价！有少数老师没有认真阅读材料，也没有认真思考档案袋评价的相关内容，不能联系实际谈看法！本模块的发贴总体质量不高！
存在的共性问题如下：
（1）发贴内容过于简单，有的甚至不足50个字。
（2）不能联系教学实际，空谈理论。
（3）仍存在少量的抄袭现象，但经过提醒已改正。
沈小华老师的发帖质量相当好，被置为精华帖，下面是沈小华发帖的一些分析情况，请大家认真借鉴一下：
再回首说评价
由沈小华 科学发表于2011年01月 16日 星期日 16:40
再回首说评价
思潮汹涌、澎湃，知道这个情绪是出自哪里吗？聪明的老师一看就知道这就是遐想无限的开场白。不就是读了《小学作文教学中“档案袋评价”的研究》吗？应该说，我现在教科学了，该好好想想如何在科学中运用该研究的技巧？如何取该研究的精华？如何屏弃奢华外装？如何让档案袋评价精神体现在自己的教学中？
话说回来，教了三个学期的语文总让我难以忘怀，先让思绪好好回首往事吧。其实我非常喜欢和孩子们的作文水平一起成长，感兴趣的老师不妨看看我写在教师话坊作文生活版块的主题：原汁原味话作文http://www.bbsteacher.com/team/ShowPost.asp?id=1478；或者还可以看看我教老教材二年级时（从幼儿老师转过来教语文第一个学期）指导孩子得奖的作品：http://www.bbsteacher.com/team/ShowPost.asp?id=1468。其实说穿了，我教孩子写作的初衷与《小学作文教学中“档案袋评价”的研究》精神是基本相通的，只不过形式不同。总感觉，教了三个学期语文，我班的孩子比较喜欢写作文，当然很多时候熟读课文之后我就把时间花在写话上。时常在孩子的作文本上写上我的激励语：“好孩子，好好保存你的作文，到六年级，你就能出书了！。”
如今，我在科学课堂上又是如何体现档案袋评价的精神呢？
第一、孩子在课堂上有不一样的发言，老师当场给予相应的评价。记得三（3）班的苏文强在探究《空气有重量吗》的实验时，聪明的孩子没有被书本征服，自己捣鼓，在自制小天平上一边挂着一个吹足气圆滚滚的气球，另一边却是没吹气的干瘪气球，从他那不太规范的操作中也能感觉出，空气是有重量的。不是吗？圆滚滚的气球这边就有点下垂的感觉。我及时表扬该孩子，建议其他孩子可以像他一样学着操作。
其次，落实《小学作文教学中“档案袋评价”的研究》精神体现在孩子的课堂作业本上，及时给他们激励性评语，相信这个作用是可以让部分孩子喜欢科学这门学科的。我通常在四个班级中四门功课（语文、数学、科学和英语）基础较差的学生作业本上写上：“好孩子，能做作业就是你的进步！”“这几个判断题肯定难不倒聪明可爱的你，不是吗？好好证明证明自己的潜力，再次批改你的作业，老师相信你会创造奇迹！好男孩，试一试？！”
第三，相信自己用肢体语文奖励也是与《小学作文教学中“档案袋评价”的研究》精神基本相通的，下面这篇文章曾发表在2010年1月23日的（浙江）教育信息报《教师周刊》上，说的就是用肢体语文激励孩子的真实事件。
给孩子一个难忘的瞬间
龙泉市安仁镇中心小学 沈小华
上个学期学校举行语文、数学和科学统考，一个六年级学生相当厉害，科学考了满分。说实话，作为教师的我也考不了这么好。为了激发这个班级学习科学的兴趣，本学期开学的第一堂科学课，我特设了一个新的奖励环节：
一、板书：送给29分以下的孩子：努力！加油！
二、请考了79分以下60分以上的孩子到讲台上来，老师跟他们击掌为誓，意思是——继续努力！
三、请考了95分以下80分以上的孩子到讲台上来，老师和他们一一握手！祝贺他们能考到不错的成绩，但愿继续保持。
四、请分别考了99分和100分的两个孩子上来，老师给他们一个拥抱！祝贺他们能考到比老师还好的成绩！
当我和两个孩子拥抱时，全班响起热烈的掌声，有个别孩子“呜——呜——”地欢呼着。
这种评价理论上属于“情境性评价”，在互动（师生、生生）为主的课堂多元状态下，针对教学的过程和结果进行质性评价。表现形式可以是激励性评语，如“努力”、“加油”；体态动作，如击掌、握手和拥抱；实物、象征性物品。评价对象可以是学生个体，也可以是群体。课堂即时评价对调控教学、激励学生能起到导向作用，又能为终结性评价积累素材。但愿这一环节能给孩子留下难忘的印象，我盼望他们在升初中的科学考试中考出自己满意的成绩。
综上所述，虽然语文教学抛弃一个多余的幼儿老师，我相信自己也能在小学科学这条教学道路上找到与《小学作文教学中“档案袋评价”的研究》精神基本相通的评价体系。
点评：沈小华老师的结合了自己的教学当中的科学课教学充分体现了表现性评价的实质性内容，并非常有条理地根据自己的教学经验概括了表现性评价的各个方面，有理有据，看起来通俗易懂，确实是一篇不错的帖子。老师们如果在平时的教学当中多点留心，这种表现性的评价随时随地都可见的，而根据自己的教学经验和教学实际情况来论述就是一篇很好的帖子了。
3、作业完成情况
本模块的作业是给学员们提供了一个学生成绩表，要求参照作业样例，计算总分、平均分及绘制柱形图，并能将文件正确命名为tongji.xls；
这个模块的作业比较简单，大部分教师都拿到了满分，只有个别的教师出了些小差错。
本模块的共性问题主要表现在：
1. 地理成绩一栏，没有按照自己的成绩表计算。
2. 柱形图大小和位置没有调整，虽然模块没有求具体要求对图形进行调整，但我们也要注意整体的美观和协调。
3. 在设计柱形图时没有显示值，即柱形上面没有数字标明，这表明对图图表属性中的具体功能还不是很熟悉。
4. 极少数学员仍然出现了文件名错误，出现了双扩展名。本应为“tongji.xls”，但多加了一个扩展名，成为“tongji.xls.xls”。
5. 上传文件错误。错把同事的文件上传了！
这个作业比较简单，对教师来说也是比较实用的，希望没有完全掌握的老师能通过自学或者向其他老师请教来掌握这些基本操作和基本功能，使Excel成为您工作学习的好助手。
本次作业很多一部分教师都获得了满分，小部分老师因为计算总分错误或是绘图错误被扣了分！总体来看是十分优秀的！由于本模块作业的内容是一样的，就不展示优秀作业了。
三、第八模块学习情况：
1、发贴情况
本模块的讨论交流内容是从教育改革与发展中长期规划，看未来的教师培训。要求老师们在阅读模块八的材料后，就纲要中关于教师职业的一些说法，谈谈您的看法。例如：
1.“教育家”办学：什么样的老师，才能称得上“教育家”？
2.“教授级”中小学教师：这样的教师，应该具备什么样的素养?
3.教师退出机制：随着适龄学龄人口的减少，一些不合格的教师可能要被筛选出教师队伍。
关于以上三个问题，老师们谈及前两个问题的较多！都谈出了“教育家”及“教授级”老师的标准及应该具备的素养！多数老师认为，作为新时代的老师，应该以德为先！次是学会合作，学会团结，最后是一定要秉承终身学习的理念，不断完善自己，不断提高自己，才能走在时代的前沿，不被时代所抛弃！
从总体发贴质量来看，本模块是所有质量中最好的！大家都能谈出自己的看法，虽然大家还是不能联系实际谈看法，不过可以看出大家是非常认真地写出的自己的想法！个别老师反映的教育现实很深刻，很现实！不过我想，我们还是要把目光放在明处，一些弊端我们解决不了，就不要妄自菲薄！把更多的精力放在更有意义的事情为好，而不是抱怨和自卑！
沈小华、付春晖和钟燕芳三位老师的发帖质量相当好，被置为精华帖，下面是钟燕芳老师发帖的一些分析情况，请大家认真借鉴一下：
越己者，恒越
由钟燕芳 语文发表于2011年01月 20日 星期四 21:21
越己者，恒越
——学会超越自己才能成为“教育家”
要想成为一个教育家，我觉得除了要有好的品德之外，最重要的是要树立终生学习的理念，不断地学习实践，不断地超越自己。一个品德高尚、知识渊博、业务精湛的老师，我想是可以称为教育家的。
挤出时间读书
中国近代著名的学者王国维，在他的《人间词话》一书中谈到：古往今来，凡是能成就大事业、大学问的人，无不经过读书的三种境界：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”求学的第一步，是说必须站得高，看得远，选定自己的奋斗目标。在认定自己的奋斗目标之后，就必须刻苦读书学习，为实现自己的目标而拼搏，即使衣带宽了，人渐瘦了，也始终不后悔。在千百次地寻求知识之后，回过头来一看，忽然发现自己为之奋斗的目标就在眼前了，成功正在向你微笑呢！
苏霍姆林斯基也特别强调教师要善于勤于学习，他说：“为了在学生眼前点燃一个知识的火把，教师本身就要吸取一个光的海洋，一刻也不能脱离那永远发光的知识和人类智慧的太阳。”书籍就是“人类智慧的太阳”。读书是我们青年教师快速成长的捷径。要走上这条捷径，必须解决一个误区——没有时间读书。其实我们也知道读书的重要，但是一次次都以没有时间为借口而心安理得地与书失之交臂。其实，这是惰性在作怪。
有这么个例子：奥斯勒是加拿大著名的医师、医学教育家，因为成功地研究了血小板等医学问题而扬名四海。由于他对事业的热爱及兼任多种社会工作，时间非常紧张。为了读书，他规定自己在睡觉前必须抽出至少十五分钟来阅读自己喜欢的书。就一般的阅读速度而言，一分钟可以读300字，十五分钟可以读4500字，一星期可以读3.15万字左右，一个月可以读12.6万字。这样，一年就可以阅读20本书。奥斯勒坚持睡前读书十五分钟达半个多世纪，共读了8235万字，约1098本书。有人说：“成功与失败的分水岭可以用五个字来表达——我没有时间。”按奥斯勒坚持的读书方法计算，一个月读一本书应该不费吹灰之力。我想，我们是没有理由说“我没有时间”五个字的。
理念决定高度
一个优秀教师必须具备三个板块的知识结构，即精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的教育理论功底。我想，如果说课堂是老师的根，那么，教学理念则是一个老师的魂。教学理念怎么样形成，一靠实践中提炼而成，二靠阅读积淀与扬弃。教师的阅读视野，直接决定了其理论高度与厚度。因此，一个有所作为的教师，必须要重视阅读。著名特级教师窦桂梅说过“让读书成为我的生活，必须成为我的生活，我们不要为校长读，不要为新课程读，不要为学生读，而为你自己！只要你心静，有一双慧眼，真正地读书，内化成我们内在的东西。”读书，是一个人最好的精神化妆。
我想，除了读有字之书外，我们还要读无字之书。要阅读同伴，能够在一起工作、学习、生活就是一种缘分，“三人行必有我师”，同伴是一种资源，更是一座宝库，我们要学会欣赏，并充分开发、利用。要阅读社会，社会是一部大书，“留心处处皆学问”，要读懂这部大书，必须抛开浮躁，沉下心来，处处留心。
好教师是课堂里拼出来的
浙江教育学院小学教育的研究者汪潮教授曾在上课时对我们说过：“在理论上我是你们的引领者，但上课，我却比不上在座的每一位，我的思想还得靠你们在课堂中发扬光大。”
是啊，试想我们的每一位特级教师，哪位不是在课堂中磨炼出来的呢？魏书生他当了教育局的局长，还亲自上语文课。这证明，教师要进步，是离不开三尺讲台的。
所以，我们得树立正确的观念，理念先行，但不能没有实践，只有不断的学习，实践，反思，才能成为一位有自己个性的教师，才能不至于老唱高调，才能不至于“纸上谈笔”，才能不至于失去讲话的地方！才能让自己从“教书匠”变为“教育家”！
越己者，恒越
红桃K企业的广告词很好，“没有句号，只有逗号。”无论何时，我们都要努力，不以成功为终点，不以现状为满足，每一步成就，都是改变的新起点。改变因发展而新生，新生因发展而改变，改变——新生——发展，是向前，是超越，是对自我的重新认识。我们应该懂得，真正的改变不是改变环境，而是改变自我。因为每一个人的改变，正是环境改变的开始。真正的超越不是超越别人，而是超越自我。
教育之路漫漫其修远兮，我将会不断努力着……
点评：钟燕芳老师的帖子有自己的观点，醒目的标题，你对教育之路的理念进行了条理性的概括，并突出提示了终身学习的理念，很认真也很用情，在整个学习过程中，钟燕芳老师都能保持着一种认真的态度来对待，发的帖一如既往的让人心动，树立终身学习的理念是我们网络培训的最终目标，也需要教师们随时随地保持一颗学习之心，一个终身学习的理念，这样才能更好地服务于教学，运用于教学实践当中，钟燕芳这个帖子值得大家借鉴一下！
2、调查问卷：
在填写培训调查问卷环节，共有100人参与了此环节。其中对本网络课程培训满意率达到97%，学到有用知识的比率超过96%，这是大家在平均每天1－1.5个小时的学习时间内取得的。各位学员以自己的实际行动和优良成绩验证了网络培训的优势，为我们以后继续开展此类网络培训奠定了基础。
3、补交作业：
在补交作业环节，绝大多数学员都完成了前面因各种原因拖欠的学习任务。各位学员对自己八个模块进行了仔细的排查，对照评语找不足，认真进行修改并重新提交，使得我们的培训成绩和培训效果进一步提高。几位老师需要特别辅导的，也能在最后的学习时间里把作业上交了，最终能够顺利地完成了各个模块的学习。
最后的话：
在这次培训就要结束的时候，还是要对大家表示深深的感谢！培训可以让更多的老师相识，也可以让教育技术传播的更快更远。但培训仅仅是一种手段，培训之后的继续学习、把技术能更好的运用到教学中才是培训的真正目的。我们衷心希望我们所有的老师能团结一心，齐心协力，为使我们的学校有一方净土，有一片天空来施展自己的才华，也为了我们更好的交流，为了我们能学到更好的教学方法，让我们一起努力！在这段学习过程中，如果我有做的不对和不足的地方，恳请您直言相告！可以通过邮件或QQ向我指教，我会虚心接受的！因为有了你们的批评与指正，我以后的工作才会更加完善，辅导工作也才会更有成效！
最后祝各位老师们工作顺心，身体健康，生活开心。
2011年1月24日完稿
庞锦华
